學生的養成教育意義初探

王玉霞

摘 要 通過培養人的良好行為習慣和良好思維習慣，解放人的大腦，從而達到我們養成教育的終極目標：培養人學會做人、學會學習、學會創造。這也是素質教育的三大核心任務。養成教育很大程度上符合從學生心理特征和心理發展，對學生的未來發展有很重要的意義。

關鍵詞 大課間 養成教育 心理暗示 心理激勵

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

所謂習慣養成教育就是指按照一定的目的長期的教育和訓練。養成教育就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質，從而達到其最終的目的，就是形成良好的習慣。養成教育直接點來說就是培養學生養成良好的行為習慣。

從青春期（心理學界定的青春期主要是指15-18歲這個時期，也就是很多學生的高中階段）的固有特點我們可以看出，這是一個心里迅速走向成熟但是又沒有完全成熟的過渡期，他們在這個時候自我意識不斷增強，智力發展顯著，但是心理上卻始終處于獨立與依賴，求知欲強烈與識別能力低，閉鎖性和強烈交往需要，情感和理智，理想與現實等矛盾沖突中，他們開始擺脫家長的束縛，渴望獨立。開始崇尚理論，喜歡判斷批評，對異性的興趣加大，渴望成人世界的婚戀，但是很明顯的事實是他們的身心發展非常的不平衡，心理問題集中反映在妒忌，自卑，孤獨，逆反，挫折青春期焦慮，神經衰弱，社交恐怖，吸煙飲酒，自殺，犯罪心理等。但是這一切會隨著時間而漸漸消失。而這個時期學生大部分時間又是在學校度過的過，這就需要我們在日常教育中予以重視，加以引導，而適時的分散學生對于矛盾沖突的注意力就是最好的方式，仔細審讀以上的幾種心理方面的問題，從學校教育而言，我們幾乎沒有專門的科目可以解決這樣的問題，但是這些問題又是現實存在的并且可能會影響制約學生長遠發展的大問題，綜合目前學校教育，我們基本上都有一個共同的而有效的解決方法，那就是對學生日常德行為加以引導，約束。給學生一個共同而有效的目標讓他們去奮斗。

好的習慣從來哪里來，對于學校教育來說除了在課堂給學生灌輸知識外，我們還能不能從其他層面更好的培養學生的品行，健全學生的人格呢？我校開展的大課間養成教育對于學生的行為習慣和學校良好風尚的建立有重要意義。

1從規則意識看整齊劃一的兩操對學生的心智約束作用

青春期的學生處在自我意識不斷加強但是由于自我的社會經驗有限，又不能很好的解決自我和社會群體之間的關系，這個時候給學生樹立一定的規則，從行為上加以約束，讓他們在心理上樹立了一種規則，并要他們明白，自我的發展絕不是沒有約束的，任何人的發展都需要確立在一定的規范內。正所謂，沒有規矩，不成方圓。

學校規定早操和課間操需要及時，迅速，整齊，那么在很大程度上對青春期學生的懶散，做事無原則，強烈的自我意識和集體行動之間的矛盾沖突有很大的更正作用。這個時期的學生自尊，要面子，又不想有很大的約束，內心空虛，想要尋找寄托，所以早戀，抽煙喝酒打架等問題就出現了，那么強化高質優秀的兩操，對學生集體意識的培養有很大的意義。即便是再難以管束的學生也不希望自己所在的班級因為自己的原因而落后，我們就可以針對他們極其自尊的心理特征，不斷要求兩操質量。讓所有的學生加入的大課間的活動中來，這樣就避免了很多學生逃操，男生躲在廁所吸煙，女生藏在教室聊天的現象的發生。而全體大課間的提出，也很好的培養了學生集體意識，讓他們意識到自己也是這個集體中不可或缺的一部分，自己沒有理由落后，讓學生在快速，高質的兩操中充分找到自我的成就感，我們可以發現，那些平時做事認真，學習踏實的學生很少去抱怨什么，相反，很多學習困難的后進生卻總是牢騷滿肚，這說明了什么，很多家長認為這是學生學習不好導致的，其實剛好相反，正是由于這些學生缺乏很好的自我約束，找不到事情干，但是青春期的躁動又使得他們必須要找到什么事情去發泄，學校相對封閉的教育環境又不允許學生有很大的空間發泄，如果我們再不去給學生找一些有意義的事情做，那么無形中就會助長了這種無所事事的風氣，整個學校也就缺乏生氣和秩序，學生就會憑借自己的經驗尋找發泄的途徑，于是打架，抽煙，逃課，迷戀網絡，早戀等等問題就出現了。

其實仔細思考一下，諸多問題不是沒有根由，也決不是沒有更好的解決辦法，正所謂，心病還需心藥醫，我們只要找到這些問題存在的心理誘因，要解決就很容易了。

兩操要求跑操步伐整齊，口號響亮并且具有班級特點。這其實是有著心理學基礎的一種教育方法。心理學中有一種情緒發泄療法，對于緩解我們日常學習生活中的壓力最為有效，并且最為簡單，那就是大聲呼喊，讓人的壓抑情緒在大聲的呼喊中得以緩解，大聲呼喊還可以排解抑郁煩躁等等。根據研究表明，人們在大聲呼喊后心肺的活躍程度大大增加，口腔，骨骼也得到放松，大腦皮層的活躍程度大大提升。對于人們發泄壓抑在心的諸多不如意有很好的緩解作用。而制定屬于班級自己個性化的口號，又能很好的起到心理暗示作用，我們都知道積極的心理暗示往往能給學生帶來更好的學習效果。

例如，有的班級為自己制定了這樣的口號，青春飛揚，拼搏自強，攜手共進，同創輝煌，風雨無阻，我要成功……這樣的一些口號，在每天早操種貫穿，一開始就給了學生一種心理暗示，而每天一起床正好是大腦皮層還處于懵懂迷糊狀態的時候，很多學生還是迷迷糊糊的處于半睡半醒種，這個時候如果直接讓學生上早讀課是非常不合理的，我們需要需要及時的從心理上喚醒學生。這樣的口號，在喚醒學生的大腦皮層的同時也在暗示學生自我和班級奮斗目標，在一定程度上緩解了青春期的煩躁，壓抑等情緒。

2從合作意識看整齊劃一的兩操對學生的心智激勵作用

我們更知道好學生是在良好文化的熏陶中成長來的，小學生要多讓孩子作游戲，初中生需要加強活動，高中生需要提倡合作研究學習，然而今近年來以分數作為錄取學生唯一手段的考核方式導致青少年不愿意與人分享勞動成果，漸漸缺少合作參與意識，這樣對于學生的人格培養和思維發展是有很大影響的。

在出操的過程中，如何做到快速，整齊，口號洪亮這是需要每位學生都作出努力的。比如在跑步的過程中，如何與集體的腳步保持一致，如何與一排的同學保持整齊，又怎樣兼顧整體的速度都是一種合作意識的培養，學會照顧他人，個子大的同學需要照顧個子小的，個子小的同學需要關注到個子大的同學，當遇到問題的時候大家一起分擔，當然榮譽到來的時候也是我們每位同學共享。

我們經常性的給學生這樣一種環境，讓學生感受到校園生活的多姿多彩，感受集體生活凝聚力的強大，集體榮譽的重要，那么，他們將不再把注意力集中到虛無縹緲的網絡和為了打消一時的煩躁和無聊而采取的吸煙和飲酒當中了，因為，這樣的孩子大多是得不到集體的溫暖，感受不到積極生活的光明，從而一味的處于逃避狀態，讓自己的行為標新立異引起他人重視的心理需求導致的。讓課間操緊湊，有序，并且要求所有學生在規定時間段必須回到班級隊伍，全班同學統一整齊的跑步入場，讓自己融入到集體中，給學生一種集體的榮譽感，感覺自己也是集體中的一分子并且自己也能為集體的榮譽獻出自己的貢獻，從小培養他們敢于擔當的品性。

在嚴格要求的兩操過程中必然會有學生會因為各種原因影響集體出操的質量，那么這個時候怎么樣對待這些犯錯的學生，這些犯錯的學生又該怎么調整自己受責備后的心態其實也是一種新的教育的生成。集體一般都會寬容這樣少數犯錯的學生，而這些學生也會因為自己的過錯而深深自責，這樣今后也會無形中養成積極迅速的習慣，避免了行事拖沓的行為。集體意識的增強使得這些學生愿意根多的參與到集體生活中去，集體的朝氣和活力又會無形中引領學生從事積極有益的活動，畢竟我們很多學生還是能自我把控，問題學生畢竟是少數，通過大課間，培養合作，接納意識，鍛煉學生的體魄，強化紀律的嚴肅和制度的不可違抗性，都對于學生的長遠發展有積極而重要的作用。

大課間可以讓我們從心里戒除不良情緒的影響，養成諸多良好的品性，而諸多良好品行的養成又對我們學校的教育有著輔助作用，只有真正認識了大課間的意義，我們才能更好的組織安排大課間，我們認識清楚了才能讓學生從內心深處認識到大課間對于自己的長遠發展的意義，讓我們從大課間做起，重塑充滿生機活力的校園生活。

參考文獻

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