新課程標準下的體育教學改革探索

姜波

十九大指出：堅持中國特色社會主義教育發展道路，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

努力貫徹《體育與健康課程標準》，推進新課標下體育課程教學的改革，對習慣于傳統體育教學模式的體育教師來說，無疑是一個巨大挑戰。如何激發學生的運動興趣，體現學生的主體地位，關注體育心理的健康形成，有效地達成體育課程技巧目標與強健學生的身體素質的結合，以及改進體育課評價激勵制度，從而引導學生積極參與各項體育活動，全面達成素質教育發展目標，也是當前體育教學中亟待解決的迫切問題。在我們的體育教學實踐中，圍繞新課程要求，進行了積極的探索實驗。

一、以生為本探索彈性分組模式，激發學生體育課參與興趣。

（一）穩定性分組

按照學生的健康、性別、體能狀況、愛好和技能以及體育成績等因素，劃分為較為穩定的小組，這種分組的特點是學生各方面情況基本相同，有助于相互交流，有助于引起競爭，相互激勵促進。

（二）臨時性分組

臨時性分組一般只在一個教學單元教學中采用，一旦單元教學結束，小組也隨之解散，有二種分組方式：

1、按愛好相同分組。例如在球類教學單元中，同時出現籃球、足球和排球，讓學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的球類項目，從而充分調動學生的主觀能動性，激發他們的運動興趣，挖掘學生的學習潛力，技能和體質都會有教大幅度的提高。這也是《新課程標準》基本理念中重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益的真正體現。

2、按技能水平高低搭配分組。這種分組注意到組內差別，讓技能好的幫助技能差的，讓興趣濃的培養興趣淡的，發揮同學們之間的幫帶作用，讓學生成為課堂的主體，加強了同學們之間的交流，培養學生良好的合作精神，改善了人際關系。

二、以體育教學為載體，滲透德育教育

學校教育要求以德育為核心，所有學科教學均應結合學科特點加強德育滲透，體育教學也必須堅定地貫徹這一教育原則。體育不僅可以強壯身體，而且也有增長知識，深化感情、強化意志的培養效果。比如體育比賽中的激烈競爭，體育團體項目中的合作，體育評判中的客觀公正，體育成績背后的社會影響，無不含有如愛祖國、愛人民，集體主義精神，誠實、公正等社會主義道德的基本精神;無不反映相關的意志品質，如進取、頑強、果斷、自制、堅韌等，因而注重在體育教學中貫徹德育目標滲透，是現代體育教學的應有之義。

（一）根據教材內容、特點滲透德育。

體育教學中要求教師在認真鉆研教材時，要善于透過教材，挖掘教材的德育因素，并據此引導學生悟道明理，吸收教材中所蘊含的教育思想，有目的，有計劃地將道德思想教育滲透到整個體育教學中去。

（二）以教師自身表率進行德育引導。

教師的言行舉止，無時無刻不在影響著學生。“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”在學校教育教學活動中，教師是以一個鮮活的形象出現在學生面前的，是學生直接交往的對象。一位品德高尚、為人師表的教師，通過自己的言談行為，把熱情洋溢、樂觀向上的進取精神，勤奮刻苦、嚴謹求實的治學作風，正直誠信、任勞任怨的高貴品質傳給學生，使學生潛移默化、耳濡目染地受到深刻而久遠的品德影響。

（三）針對學生的特點滲透德育。

體育課一般在操場上進行，學生學習活動的自由度大大增加，具有活動空間大和擾動因素多的特點，學生的思想、個性、言行特征隨時都可以表現出來。特別是一些“差生”，體質“差生”，能力“差生”，紀律“差生”。對于體質和能力“差生”，教師千萬不要任其自流更不能挖苦諷刺或另眼看待，而是要正面引導，很好地調動他們參加體育活動的積極性，深入到這部分學生中去有針對性地進行思想教育，從而消除思想顧慮，增強其學習的上進心。教師要注意充分利用他們的長處，發揮他們的積極作用。

三、加強心理健康輔導，發揮體育教育健全人格錘煉意志作用

表現在體育活動中的學生心理問題是很多的，如膽怯、自卑、意志薄弱、挫折承受能力差、沖動、易于情緒化等。在體育教學中，教師一定要仔細觀察和了解學生的心理特征和觀察言行，抓住時機進行心理健康輔導教育。

四、完善評價激勵機制，達成素質教育發展目標

1.以合作小組為評價對象，激勵學生合作意識。

在課堂教學中以合作小組為學習活動主體，同時以合作小組整體表現為評價依據。在固定練習內容的情況下，學生可以在本組組長的帶領下采取不同形式的練習方法，只要結果達到老師的要求即可。。

2.以合作小組平均值為評價基數，激勵學生競爭意識和集體榮譽感。

在對體育課所學內容組織考核時，以小組為單位，每位學生都有展示和參評的機會。當小組的每一位同學都考核過以后，教師將每位同學的分數相加求平均值，這個分數就作為本組以后這項考試的起評分。這種評價方法，大大激勵了學生的學習熱情，因為每位學生都想得高分，所以練習時也特認真，動作質量自然就提高了，而且激發了學生的集體榮譽感。

3.隨著中考考核辦法的改進，還必須加強日常考核，建立完備詳盡的日常考核記錄，以提供學生綜合中考成績的合理參數。

總之，新課程標準下的體育教學所追求的不僅是學生體質的增強和體育知識與技能的掌握，而且要求通過體育活動強化德育滲透，促進學生的良好心理發展，發展學生多項素質，提高社會適應能力。這是學校深化課程改革，全面推進素質教育的必須。