優(yōu)化探究教學(xué) 提高課堂實(shí)效

孫立娜

探究式學(xué)習(xí)是新課程提倡的基本教學(xué)理念，是指在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，使學(xué)生有自由表達(dá)、質(zhì)疑、使所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。其基本程序是：依據(jù)一定的事實(shí)提出問題-進(jìn)行科學(xué)假設(shè)或預(yù)測-設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)-拓展與應(yīng)用。科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)存在著浮在表面、流于形式、效率低下等問題，如何解決呢，我做了一些探索。

一、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)特征，掌握探究程序，克服盲目性

要真正讓學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、樂于發(fā)問、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要從每次活動(dòng)做起，并長期不懈的努力。對剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說活動(dòng)與探究是陌生的，一開始就要求他們獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究，是不符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。所以在開始階段，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的活動(dòng)與探究學(xué)習(xí)，親自感受和理解化學(xué)學(xué)習(xí)的特征，掌握科學(xué)探究的方法和步驟，克服盲目性，從而不斷提高科學(xué)探究的能力。《我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同》，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟較多的活動(dòng)與探究，感覺比較困難的是：實(shí)驗(yàn)要做什么？怎樣去做？去觀察什么？教師首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，弄清楚：第一，探究的內(nèi)容是什么。第二，探究方法和實(shí)驗(yàn)方案是什么。……