地方高校藝術設計專業人才培養模式構建研究

摘要：隨著我國科學技術的發展，人們對于精神層次的追求越來越重視。所以高校藝術設計專業，在發展過程中要不斷創新教學理念，為國家和社會輸送藝術型的人才，提高人才的創新能力和創新意識。所以本文主要針對地方高校藝術設計專業人才培養模式進行深入性的探究，并且對于教學模式提出改革策略。希望能夠在教學生為學生樹立良好的典范，提高學生的創新性思維，幫助學生在創新中成長和發展。

關鍵詞：地方高校;藝術設計專業;人才培育模式;策略

引言：

高校藝術設計專業隨著社會的發展社會對于人才的需求也越來越大，所以地方高校在辦學過程中擴大規模。由于教學方式無法積極的進行創新和拓展，所以在育人的過程中，經常會出現各種各樣的問題。教師在教學中要深入的探究人才培養模式的構建策略，才能夠為學生的發展奠定基礎，使學生在教師的科學引導下，學習更多的專業知識，提升學生的綜合素養，幫助學生在就業過程中養成良好的習慣和適應能力。高校藝術設計專業教師在教學時要深化教學改革，拓展教學方法講科學的培養策略運用到實際的教學工作中，使課程體系更加完善和高效，從而在實踐中提升學生的學習能力，完善學生的綜合素養。

1.地方高校藝術設計專業人才培育現狀分析

1.1創新教學形式，完善教學方式

我國經濟的多元化發展，進一步豐富了人才培育模式，經濟的發展帶來藝術的完善，所以在藝術設計教學中教師要不斷的拓展教學資源，完善教學內容。由于藝術是具有開放性的，所以教師在設計教學環節時要引導學生學會探索和思考，使學生能夠對藝術產生全新的認知。教師也要以課程教學內容結合課外教學資源進行拓展教學，引導學生不斷的樹立正確的藝術學習思想，提高學生的學習能力，完善學生的學習習慣。藝術設計專業教學要以時代作為導向，在教育教學中逐步的完善教學方式，根據當前學生在課堂中的表現，有針對性的創設教學目標，為學生的成長和發展指引方向。

1.2樹立正確的教育方向，完善課程體系

在地方高校藝術教學，設計過程中教師要確立教育的方向，由于藝術設計專業學生所學的課程較多，所以教師運用新型的教學模式，將教學內容進行細化，更好的切合學生的學習需求，使學生在學習中具有針對性，增強學生的學習能力。教師也要突出院校的教育特色，在教學中為學生指明學習方向，利用完善的課程體系，為學生搭建良好的學習平臺，提升學生的學習能力完善教育教學的科學性。

2.地方高校藝術設計專業人才培育策略

2.1通過實踐與理論相互結合的教學形式促進“產、學、研”發展

高校藝術設計專業院校在開展藝術教學工作中，要通過工作室的教學方式，利用校企合作將理論與實踐相互結合，不斷的完善學生的綜合技能，提高學生的認知能力。教師也要不斷的創新教學形式，通過組織教學活動，提高學生的競爭能力，完善學生的綜合素養。教師在工作室中，將教學模式與課程理論相互結合，為學生搭建良好的學習平臺，使學生在實踐中成長和發展。由于工作室可以在企業技師和專業課教師的共同引導下，完善學生的藝術學習素養，使學生在今后的學習和工作中，能夠樹立正確的藝術學習理念，提高學生的藝術設計水平，使學生能夠在科學的環境中成長和發展。

2.2創新教學形式，拓展教學內容

地方高校藝術設計專業的教師在開展教學工作時，要充分的了解傳統教學的弊端，在教學中注重改革和創新，使各個專業能夠互相聯系，增強學生的綜合素養是為社會提供復合型的應用人才。所以在實際的教學工作中，教師要創新教學內容，拓展教學理念，將學生的學習與發展相互融合，增強學生的職業素養，使學生自主的探索和思考，教師也要完善人才培育方案。例如張裕的葡萄酒、濰坊的風箏、楊家埠的木板年畫、景德鎮的陶瓷等藝術作品。教師都可以進行講解，使學生能夠借助傳統藝術文化進行學習和探索，有效的拓展學生的藝術修養，提升學生的認知能力。

2.3優化師資隊伍提高教學質量

教師是課堂教學中的引領者，教師的專業性會直接影響到學生的發展和提升。地方性高校在教學過程中，由于傳統教學觀念嚴重束縛了高校的教師，導致教師在培養人才時，過于注重理論，忽視了與實踐相互結合。所以教師要深刻的認識到傳統教學弊端，加強對跨專業人才進行交流和互動，使學生與教師之間、學校與學校之間開展積極的合作，互幫互助、互相探索，在合作中尋求育人的方案，提升學生藝術設計學習的熱情。學校也可以通過聘請企業中的優秀工程師作為實踐新的教師，引導學生進行實踐學習和探索。并且結合學校中的理論教師開展雙向的引導，有效的提高高校藝術設計教學的質量，增強學生的創新理念。

3.結束語

總而言之，在高校藝術設計教學中，教師要積極的轉型不斷創新教學理念，在教學中要考慮怎樣才能提升藝術設計專業人才的創新意識和就業能力。并且開展積極的教學經驗，使高校藝術設計專業的教學目標圍繞著學生的發展和特色辦學的理念，提高藝術設計專業教學的科學性和嚴謹性。高校也要在辦學過程中將優秀的社會資源引入到教學實踐中，引導學生在實踐中不斷的成長，提高學生的認知能力，增強學生的藝術性思維。只有將學生的發展與學生的未來相互聯系才能夠在教學中逐漸的提高教學的有效性，完善學生對于藝術的把握能力，為社會提供更多的藝術型人才。

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作者簡介：劉洋（1979.01-）女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽大學美術學院，講師，博士學位，專業：藝術設計，研究方向：視覺傳達設計。