初探“教學五環節”構建小學音樂教學常規

唐明秋

摘要：教學常規是教學質量的保障，是優質課堂教學的基礎。我校圍繞“教學五環節”進行教學常規的管理，良好的音樂教學常規能夠給學生帶來高效的學習效果，在每一堂課中明確的學習目標，提高學生整體音樂能力的發展，實現音樂教育的真正價值。本文就對音樂教學常規的構建進行詳細的說明，從每一堂課的備課、上課的過程和課后音樂活動的布置、輔導，以及最后的綜合評價各個方面來進行詳細的闡述。

關鍵詞：音樂教學;教學常規;構建

教學常規是教學質量的保障，是優質課堂教學的基礎。我校圍繞“教學五環節”進行教學常規的管理，良好的音樂教學常規能夠給學生帶來高效的學習效果，在每一堂課中明確的學習目標，提高學生整體音樂能力的發展，實現音樂教育的真正價值。本文就對音樂教學常規的構建進行詳細的說明，從每一堂課的備課、上課的過程和課后音樂活動的布置、輔導，以及最后的綜合評價各個方面來進行詳細的闡述。

教學環節一 備課

首先在上課之前要充分做好備課工作。備課對于教學來說是十分重要的，在新的課程標準的理念下，我們教師的備課要做到“八備”，真正的做到：備課標、備教材、備學生、備媒體、備教法、備板書、備作業，備自己。只有將這八個方面做到充分的達成，才能夠真正的在音樂教學中聚焦課堂、完成課堂的教學目標。

例如從”備教法”這一個方面來說，教師在進行教學環節設計時，結合教學目標和學情分析來設計教學各環節的“設計意圖”，并靈活運用自主、合作、探究等各種教學方法，形成屬于自己的教學特色。……