高中化學(xué)教學(xué)對策淺談

汪芳

摘要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生們提高化學(xué)思維和化學(xué)能力的必要方法，本文主要從教材內(nèi)容，發(fā)揮課后作業(yè)的作用，加強教學(xué)實踐性三個方面出發(fā)，闡述了如何進行高中化學(xué)學(xué)習(xí)以及相關(guān)教學(xué)對策，希望對提高教師們教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;方法與策略

引言：

高中化學(xué)學(xué)科在高中整體學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的作用。因此，對高中化學(xué)學(xué)習(xí)重視程度不容教師們和學(xué)生們忽視。提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，對高中生們的思維能力和學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，突破教學(xué)重難點

要進行高中化學(xué)中的重難點突破，首先要明確什么是重點和難點、明確教材中的重難點內(nèi)容。如今，在高中學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們在進行化學(xué)學(xué)習(xí)時，面對的最大問題就是對于教材中的重難點內(nèi)容無法全面掌握，而不能夠正確的理解化學(xué)相關(guān)知識，從而不能使自己的化學(xué)能力得到提高。因此，高中化學(xué)教師們應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容，要理清教材中各章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，例如：高中化學(xué)教師們在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要首先從教材目錄中了解化學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容。

比如說：高中教材中的必修課包括高中生必學(xué)的化學(xué)元素、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)、以及化合、分解反應(yīng)等，這些內(nèi)容都是一個高中生必須掌握的，因此，高中化學(xué)教師們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式時，首先應(yīng)該劃分出重點和難點，在教學(xué)過程中才能有所側(cè)重，根據(jù)每個人的認(rèn)識水平和能力不同，教師們還可以因人而異，將化學(xué)內(nèi)容劃分為不同層次，讓班里每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，都能自我完成課后作業(yè)。再如：高中化學(xué)教師們在具體講某一章節(jié)時，也應(yīng)該把這一章節(jié)的內(nèi)容劃分出重點和難點，比如一些簡單的計算題就可以一代而過，而一些化學(xué)原理和定理等相對較難理解的問題，高中化學(xué)教師們就可以根據(jù)具體情況相同學(xué)們進行推理和解析，比如，在講“元素的組成”、“原子和分子”等相對簡單的內(nèi)容的時候，由于這兩部分內(nèi)容在考試中所占的比例較小，且對學(xué)生們而言，也是容易理解的，因此教師們在講課過程中就應(yīng)適當(dāng)減少講解時間，重點講解較難的部分。

二、結(jié)合課后作業(yè)，提高教學(xué)效率

化學(xué)課后作業(yè)不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，進一步發(fā)揮學(xué)生們的化學(xué)潛力，提高化學(xué)能力和水平，更是化學(xué)教師們用來檢驗學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)成果的一種有效方法，學(xué)生們對課堂內(nèi)容的掌握情況多半部分會反應(yīng)在課后作業(yè)里面[1]，因此，化學(xué)教師們不妨充分利用化學(xué)作業(yè)的優(yōu)勢，與教學(xué)中的重難點結(jié)合起來，更好的提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。比如說，教師們在布置化學(xué)作業(yè)和任務(wù)時，可以要求學(xué)生們重點掌握課堂上所講的重點和難點，還可以根據(jù)學(xué)生之間的差異，將任務(wù)和作業(yè)分為不同的層次，從而滿足有些學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。將課后作業(yè)和教學(xué)的重難點相結(jié)合，既有利于教師們講課時更清楚自己的邏輯結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：高中化學(xué)必修教材中的化學(xué)反應(yīng)式對大多化學(xué)生來說都是個難點，高中化學(xué)教師們在講解這一章節(jié)時，就可以利用布置化學(xué)作業(yè)的方式，加深學(xué)生們對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，具體來說，教師們可以自己設(shè)計作業(yè)形式和內(nèi)容，比如說，復(fù)分解公式：Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O或Fe2O3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O，還有相關(guān)氧化反應(yīng)公式等，這些公式不僅需要學(xué)生們熟練記住，還要理解性記憶，是高中生們學(xué)習(xí)化學(xué)時必須掌握的，化學(xué)教師們可以通過給學(xué)生們布置課后作業(yè)，并結(jié)合教材內(nèi)容，自編題目讓同學(xué)們進行練習(xí)，同時要注意因材施教，將作業(yè)的難度系數(shù)劃分為不同層次，激發(fā)學(xué)生們完成作業(yè)的興趣，有利于提高學(xué)生們的化學(xué)能力和化學(xué)水平，加強同學(xué)們對重難點知識的掌握程度，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、以學(xué)生為主體，加強教學(xué)實踐性

高中化學(xué)教師們在教學(xué)過程中要始終堅持“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因為作為一名教師，應(yīng)該堅持，課堂的主角是學(xué)生，最終也是為學(xué)生服務(wù)。主動讓學(xué)生回答一些較為簡單的問題，可以增強學(xué)生的自信心，為后來的重點難點做鋪墊。教學(xué)過程中要注意到學(xué)生的心理變化，不可以偏愛某個學(xué)生。盡量做到公平對待，將自己的關(guān)愛分給每個學(xué)生。“沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的。”作為一名化學(xué)學(xué)科教師，既要會贊美自己的學(xué)生，也不可因為過度贊美使學(xué)生忽略學(xué)習(xí)成績。據(jù)了解，在如今的高中化學(xué)教學(xué)過程中，不少化學(xué)教師在課堂中自導(dǎo)自演，完全按照自己的節(jié)奏教授學(xué)生們，不了解學(xué)生們的掌握情況，完全是迫于考試壓力機械地講授知識，結(jié)果造成學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。針對這一情況，高中化學(xué)教師們更應(yīng)該履行自己的職責(zé)，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，激發(fā)學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，做到學(xué)以致用。

比如，化學(xué)教師們在理清各章節(jié)之間關(guān)系后，應(yīng)該從整體、從實際出發(fā)，因為每個同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于自身學(xué)習(xí)能力和知識水平的不同，對化學(xué)重難點內(nèi)容掌握程度也不同[2]，因此，化學(xué)教師們應(yīng)該因材施教，因人而異，給同學(xué)們明確教材中的重難點內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，化學(xué)教師們可以提前讓同學(xué)們自主預(yù)習(xí)，大致掌握本章節(jié)的內(nèi)容，在課堂講課時，教師們可以更多的讓同學(xué)們回答問題，或自己嘗試推理過程，使學(xué)生們產(chǎn)生緊迫感，從而提高課堂效率，如，再講化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們自己做進實驗室分組進行實驗，自己論證教材中的相關(guān)原理，加深對相關(guān)理論的理解，同時，這種方式也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱情，有利于促進學(xué)生們的化學(xué)的學(xué)習(xí)策略探究。

四、結(jié)語

無論是大考或小考，高中化學(xué)學(xué)科所占分值都是比較高的，因此，提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生們重難點知識的掌握，是每個化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。同時還要明確一點，提升高中學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及自己的教學(xué)質(zhì)量并不是一蹴而就的，需要高中教師們下大功夫，而且不斷堅持下去才行。

參考文獻：

[1]陳永建.提高高中化學(xué)實效性教育策略探究[J].科技咨詢，2012（35）.

[2]寧紀(jì)生.高中化學(xué)有效教學(xué)探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（35）.