幼兒園科學啟蒙教學探討

摘要：幼兒正處于人生發展的初期階段，雖然他們年紀小，認知能力不足，但是他們對周圍的事物充滿好奇心，具有強烈的學習與感知愿望。幼兒的啟蒙與成長離不開幼兒園教師的陪伴，幼兒教師通過對他們進行科學啟蒙可以實現幼兒情感、智力等多方面的進步，對于幼兒今后的成長與發展影響深遠。基于此，本文重點探究幼兒園科學啟蒙教學的原則與策略，希望對幼兒教師的科學啟蒙教學有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;科學啟蒙;教學原則;思維;策略

在幼兒園，雖然教師不需要為幼兒傳授較為復雜的學習內容，但是如何良好的教育和啟發幼兒成長對教師而言也是一種挑戰。幼兒教師需要根據幼兒成長的身心發展規律以及科學的育兒方法去指導他們，使幼兒在有意識的學習中提高科學思維，產生濃厚的學習興趣。

一、幼兒園科學啟蒙教學的原則

幼兒教師不能隨意的開展啟蒙教學，必須根據幼兒的心理需求實事求是的開展，筆者在此提出以下幾點需要遵循的原則：

第一，科學啟蒙教學需要尊重幼兒的興趣。幼兒教師在實際的科學啟蒙教學中需要以幼兒特別感興趣的事物作為他們的觀察與學習對象，由于幼兒對這些事物感興趣，可以說明他們已經接觸和了解過這些事物，即使他們的認知能力不足，也可以憑借自身的經驗去深入探究。另外，選擇幼兒感興趣的事物是幼兒學習的動力，只有某種事物對幼兒存在吸引力他們才能樂此不疲的去探究，對此，幼兒教師只有觀察和了解幼兒的興趣點所在，才可以實現幼兒發展的科學啟蒙教學目標。……