牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計

閆金鐸

摘要：本文通過對教學(xué)理念、教參分析、學(xué)情分析以及教學(xué)過程中的重難點等的分析，使學(xué)生對牛頓第一定律有一個基本的了解，并對慣性進行掌握。

關(guān)鍵詞：牛頓第一定律;慣性

一、設(shè)計思想

物理學(xué)是一門涉及自然、生命、技術(shù)進步和社會發(fā)展的科學(xué)。讓學(xué)生遠離自然，遠離生產(chǎn)，遠離生活，遠離科學(xué)探索的樂趣，甚至根植于困難的問題和陌生的學(xué)科，這是不可能熱愛物理學(xué)的。因此，掌握物理學(xué)在生活中的規(guī)律，了解物理學(xué)史上思維的力量和美感是十分必要的。對一些物理歷史的了解得到了恰當?shù)慕忉尅Ｍㄟ^對大量案例的解釋，學(xué)生真正理解力不是維持物體運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。本部分首先介紹了力與運動關(guān)系的發(fā)展過程，重點介紹了伽俐略理想斜平面實驗及其實驗思路。然后引入“牛頓“的第一定律，并引入慣性的定義。由此，得出不是保持物體運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。

二、教材分析：《牛頓第一定律》是高中物理必修一中第四章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容看似非常簡單，卻暗藏玄機，具有非常廣泛的聯(lián)系，同時也是高中比較重要的考點之一。

三、學(xué)情分析：高中生的智力水平與探究水平已達到了一個較高的階段，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，對慣性等知識有了一定的了解，并具備一定的自學(xué)能力，高中生獲取知識的渠道已經(jīng)不是課本，更多的是來源于網(wǎng)絡(luò)信息，同時也具備很強的好奇心，因此，在這個過程中，應(yīng)當根據(jù)高中生的個性特點，進行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生利用自己的創(chuàng)新能力與思維能力掌握的牛頓第一定律的基礎(chǔ)知識。……