如何在個(gè)別化教學(xué)中提升自閉癥學(xué)生的溝通能力

孫雪妮

摘要：進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)是提升教學(xué)效果，培養(yǎng)自閉癥學(xué)生溝通能力的必要手段。一、量體裁衣制定個(gè)別化教學(xué)目標(biāo);個(gè)別化教學(xué)并不單純是一對(duì)一的教學(xué)，包括一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)教學(xué)和在班級(jí)授課中進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)溝通情境激發(fā)表達(dá)需求;在一對(duì)一個(gè)訓(xùn)和集體授課的分類(lèi)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)溝通情境提升自閉癥學(xué)生的溝通迫切性和主動(dòng)性。三、通過(guò)多種方式誘發(fā)游戲語(yǔ)言;誘發(fā)自閉癥學(xué)生在游戲時(shí)進(jìn)行不自主發(fā)音，也可以采用學(xué)生互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生溝通。四、協(xié)同家長(zhǎng)輔助拓展溝通;發(fā)揮家長(zhǎng)示范性，發(fā)揮家長(zhǎng)輔助性，發(fā)揮家長(zhǎng)延展性。五、進(jìn)行有效行為矯正;了解學(xué)生的需求，與學(xué)生溝通達(dá)成需求的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)需求。六、充分發(fā)揮強(qiáng)化的作用;正確評(píng)估強(qiáng)化物，恰當(dāng)使用“精神強(qiáng)化物”。通過(guò)多種方式、方法、教學(xué)手段實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，可以有效提升自閉癥學(xué)生的溝通能力和適應(yīng)力水平。

關(guān)鍵詞：個(gè)別化;強(qiáng)化物;誘發(fā);溝通

近年來(lái)特殊教育學(xué)校自閉癥學(xué)生的比例逐年遞增，新生班自閉癥學(xué)生比例已經(jīng)高達(dá)80%，許多自閉癥學(xué)生的適應(yīng)性障礙極為嚴(yán)重，在班級(jí)里表現(xiàn)出自殘、哭鬧、自我刺激性行為等多種問(wèn)題行為，給特殊教育學(xué)校的班級(jí)授課造成很多困難。如何對(duì)這樣一個(gè)社會(huì)適應(yīng)性差、溝通障礙、個(gè)體差異巨大的自閉癥學(xué)生群體進(jìn)行有針對(duì)性的高效教育是特教學(xué)校亟待解決的首要問(wèn)題。進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)是提升教學(xué)效果，促進(jìn)自閉癥學(xué)生溝通能力和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要手段。……