傳統文化融入大學生意識形態教育路徑新探

李敬袖

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?2018年8月22日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上發表重要講話，他強調，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，是全黨特別是宣傳思想戰線必須擔負起的一個戰略任務。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要做好做強馬克思主義宣傳教育工作”。大學生意識形態教育是社會主義意識形態建設的重要組成部分，創新中華民族優秀傳統文化融入大學生意識形態教育的路徑，是新時代解決大學生意識形態教育問題的新思路。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?傳統文化；大學生；教育；意識形態

［中圖分類號］ ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0268-02

一、當前高校大學生意識形態工作面臨的問題

（一）多元文化滲入，傳統大學生意識形態教育吸引力下降

經濟和信息的全球發展帶來文化的全球擴散和交融，尤其是改革開放以來，來自世界各地的不同思想和文化不斷滲入大學生的學習生活，既豐富了大學生的精神世界，也導致多元復雜思潮迭起，多種價值觀并立，傳統意識形態教育受到挑戰。要增強高校意識形態教育的吸引力和凝聚力，必須轉變意識形態的教育方式，實現意識形態教育理念向實踐化、微觀化轉變、話語表達向生活話語轉變、教育載體向大眾文化載體轉變。高校需要自覺用優秀傳統文化思想激發高校意識形態教育主體的能動作用。

（二）新媒體時代，大學生意識形態教育亟須新形式、新內容

大學生是網絡用戶的主力軍，隨著新媒體時代的來臨，各式各樣的新媒體良莠不齊，其中甚至不乏一些宣傳歪曲價值觀念、封建糟粕、謠言或宣傳西方意識形態的新媒體，它們對大學生意識形態或多或少造成了一定的影響，構成了對大學生意識形態教育新的考驗。對此，大學生意識形態教育必須要進行內容到形式新的轉變和創造，以應對新媒體時代的意識形態斗爭。

（三）教育隊伍不強，學生參與度不夠，教育效果不佳

教育者自身素質和能力的短板，是大學生意識形態教育面臨的又一重大問題。同時，作為受教育者的大學生本身，亦應是意識形態宣傳教育的主力軍，對此高校的認識不足，重視有限，使大學生長期處于受思想灌輸的地位而無法發揮其主觀能動性。教育隊伍素質不強、大學生本身參與度不夠，導致大學生意識形態教育效果不佳。

二、創新傳統文化融入大學生意識形態教育的必要性

（一）馬克思主義中國化的必然要求

當今大學生意識形態教育的主要內容是馬克思主義及其中國化最新理論成果教育、社會主義核心價值觀教育、中國精神教育、中國夢教育、習近平新時代中國特色社會主義思想等，而想要理解和認同這些思想，則必須結合中國的實際、運用中國的方法、通過中國的語境才能理解和表達。因此，想要掌握大學生意識形態教育的內容，就必須先對中國的歷史文化具有一定的認識，唯有如此，才能具備對意識形態必要的認知力和理解力，這是馬克思主義中國化的必然要求。

（二）中華優秀傳統文化寶庫與意識形態教育契合性的使然

中國具有深厚悠久的思想文化資源，無論是“格物致知”“知行合一”都與馬克思列寧主義等大學生意識形態教育的目標殊途同歸。中華優秀傳統文化是當代大學生意識形態教育豐富而優質的寶藏，同時，中華傳統文化在塑造中國的民族性格和文化心理上具有重大作用和深遠影響，已經內化為中國人的日常生活和心理結構，融于中國人處理與國家、與他人、與自我關系的各項準則中。大學生從小受中華傳統文化氛圍熏陶，對傳統文化的接受較為自然順暢，不存在文化隔閡和障礙，這都使將傳統文化融入大學生意識形態教育具備了必要性和可行性。

（三）有利社會發展環境為釋放中華傳統文化能量提供便利

隨著中國現代化水平的持續發展和國際地位的不斷提高，中國傳統文化影響力的逐年增強，已經成為當今社會時尚文化的重要組成部分。無論是古風歌曲和漢服的流行，還是傳統詩詞、歌舞、茶藝等文化形式的復興；無論是全世界掀起學習研究中國文化的熱潮，還是越來越隨處可見、融入百姓生活的中國元素，中華傳統文化已經成為當代青年人追逐的新風尚。在這樣有利的社會環境下，高校意識形態教育工作應當乘勢而行，抓住有利時機，將傳統文化教育與大學生意識形態教育相結合，以求通過學生喜聞樂見的形式收獲更好的教育效果。

三、創新傳統文化融入大學生意識形態教育的路徑

（一）構建大學生意識形態教育體系

1.大學內部教育方面

輔導員、班主任應發揮日常監督教育作用，負責在管理大學生學習生活的過程中進行意識形態教育，同時加強與學生家庭溝通的聯合教育；高校應廣泛設置通識教育課程，鼓勵教師設置高質量的通識課程，講授包括思想、歷史、古籍、文學、繪畫、音樂等多種形式的中國傳統文化教育課程，積極將意識形態教育融入其中；出臺獎勵舉措，提高通識課程教師待遇，鼓勵教師推出優質通識教育課程，鼓勵大學生廣泛參與；建立相應教學制度，在制度層面要求學生在校期間必須選修一定學分的通識課程；加強意識形態教育隊伍建設，建立高校意識形態教育人才培養計劃，培育優秀意識形態課程教師；重視和加強校園文化建設，將大學生意識形態教育與校園文化建設相結合，提出“一個學生、一種思想、一項技藝、一次傳承”口號，鼓勵學生在校期間深入學習和理解一種傳統思想、掌握一項傳統技藝、自覺參與和完成一項文化傳承活動、參加意識形態宣教等比賽，讓學生在參與和主導的過程中完成自我意識形態教育和意識形態的對外宣傳，在“行”的實踐中“知”，在“知”的思考里“行”。

2.高校外部教育方面

高校應發起社會聯動，建設對大學生意識形態教育有利的外部環境。家庭方面，高校應加強溝通，并對學生家長進行必要的意識形態教育，使學生家長具備一定意識形態教育能力和監督意識，協助高校進行意識形態教育；用人單位方面：高校應跟蹤大學生就業情況，對社會上的用人單位進行意識形態宣傳教育，加強用人單位對意識形態工作的重視程度，督促其自覺履行意識形態教育義務；媒體方面：高校應加強與媒體包括電視、廣播等傳統媒體及直播平臺、微信自媒體等新興媒體的合作，推出意識形態建設先進典型，發布意識形態教育典型案例，通過與媒體的合作實現互利共贏，共同營造有利于意識形態教育的社會氛圍。在進行教育活動時，高校應重視傳統文化教育與意識形態教育的關聯性和延伸性，將傳統文化教育與馬克思主義及其中國化成果，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想等最新成果緊密結合，將傳統文化教育延伸到革命思想教育、改革思想教育和新時代思想教育上，緊密聯系實際，做到與時俱進。

（二）創新大學生意識形態教育的形式和內容

意識形態教育方面也應當進行供給側結構性改革，應緊跟時代發展進行創造創新，推出一系列包括以中國傳統文化為形式的思想產品，用這些耳目一新的思想不斷滿足大學生在思想意識形態方面的精神需求。這種文化產品的輸出和供給可分為大學生在校期間和大學生畢業以后兩個方面進行。

1.大學生在校期間要重視營造校園文化氛圍

高?？梢砸龑W生宣傳意識形態，發表自己關于意識形態建設的見解和感想，主動擔當意識形態宣傳大使；可以舉辦讀書會、戲劇節、歌唱大賽、運動比賽、微視頻大賽、動漫大賽等，為意識形態宣傳活動提供平臺和支持，促進創建校園文化傳統。高校要充分認識和發揮傳統文化教育在大學生成長成才中的重要作用，依托校園文化活動和學生社團號召大學生積極響應、廣泛參與，讓大學生在鍛煉和提高自己的過程中、在享受文化成果的過程中接受意識形態教育。此外，高校應發揮好教育引領作用，引導學生正確處理傳統文化教育與主流意識形態教育之間的關系，在大眾化、全球化、碎片化的網絡浪潮中理解和掌握傳統文化的真意，做到不曲解、不膚淺、不偏激，將意識形態教育與自我教育相結合讓大學生成為意識形態的發聲者和傳播者，從而促進大學生全面發展，促進中國傳統文化不斷發揚光大。

2.大學生畢業以后，高校可以依托校友會開展意識形態繼續教育工作

高校應關注校友會建設，建立專門的校友會管理機構，將意識形態教育融入校友集體活動當中，再依托校友在社會各界的影響力和傳播力，像畢業生及社會持續輸出意識形態教育內容。

（三）運用中華優秀傳統文化加強網上意識形態斗爭

1.注重斗爭的敏感性。高校應設立專門的意識形態監督管理機構，或將該職權明確歸屬于具體部門和責任人，對學生個人及社會上出現的意識形態走樣、偏曲等現象做到及時發現、及時應對、及時解決。

2.把握斗爭的策略性。在當今大學生意識形態教育中，還存在一定缺乏人文關懷的現象，如混淆個體關懷與整體關懷的關系；忽視內在關懷與外在影響的關系；割裂思想關懷與政治需要的關系；缺乏現實關懷與終極關懷的結合等問題。在此情況下，大學進行意識形態斗爭時，更應當注重傳統文化講究文武之道、剛柔并濟的特點，注重上善若水、以柔克剛，通過正面的、積極的、文明的、教育的、引導的方式，有禮有節地進行意識形態斗爭。

3.在斗爭的主動性上，高校必須認識到，網絡只是傳播意識形態的平臺和載體，其本身并無善惡之分，高校應當站在時代前沿，用馬克思主義和中華傳統文化引導先進思想的發展方向，搶占網絡等意識形態傳播平臺的高地，向大學生、向社會大眾傳播科學的、奮進的、正直的、凝聚的思想意識形態。

（四）關注學生自我發展，注重將意識形態教育與學生自我發展相結合

加芬克爾說過，“教育始終擺脫不了日常情境的權宜性和緊迫性”。不可否認，當代大學生在現實生活中往往面臨較大的學業壓力和就業壓力，以至于無暇關注意識形態等問題。面對這種情況，高校不應一味強制學生重視意識形態教育，而應從學生的個體發展需要出發，關注個體、引領個體、成就個體，通過滿足大學生自我發展的內在需要和內在感情，將大學生自我發展的需要與國家發展的需要相結合，引導大學生自覺接受意識形態教育，運用意識形態教育，讓意識形態教育在大學生的現實學習和生活中發揮潛移默化的作用，從而使大學生主動接受意識形態，進而自覺宣傳意識形態。

參考文獻：

蒲婉夏.淺議新媒體時代大學生意識形態教育［J］.文化創新比較研究，2018（23）：68-69.

編輯 趙瑞峰