幼師生學習投入度調查分析①

劉敏

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?隨著信息化在我國的深入發展，教師的教育教學水平對學生的學習要求越來越高，高職幼師生作為未來教育、教學的主要隊伍，應緊跟時代潮流。主要針對幼師生學習投入度調查進行了分析，希望能夠有效提升幼師生學習投入度教學質量，以達成預期目標。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?高職幼師生；學習投入度；調查分析

［中圖分類號］ ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0124-02

學習投入主要是指學生在學習活動中的一種行為投入或者情感投入等方面的體驗。專家認為學習投入主要指學生在開始執行學習的活動中將自己的情感等投入。因此，他們認為學生在學習投入過程中，不僅表現在行為上的努力程度，還包含學生在學習過程中的積極性以及樂觀性等情感方面的體驗。此外，學習投入還包括一些其他因素，如專業認知、學習觀念、社會性經驗方面的認知等。

一、幼師生學習投入度調查分析問題的提出

幼師生是高職教學的重要群體，其教育影響著整個高職院校教學的質量。而部分高職幼師生在學習上的投入有非常明顯的不足，且學習成績也不理想，甚至有一些更為嚴重的問題直接影響著高職院校的教育工作者。其中，學生在學習上的投入度對他們獲取專業知識和學習專業知識以及掌握相應的學習技能有直接的影響。專家指出學生在學習上的投入度越高，越有利于他們在技能和性情方面的發展。此外，高職幼師生學習投入度對他們在學校的學習以及就業的工作，還有今后的教育教學質量都起著積極作用。鑒于此，本文主要針對高職幼師生學習投入度現狀進行研究，以期可以為提高高職幼師生學習效率提供一些幫助。

二、幼師生學習投入度調查分析研究對象

本文主要針對高職幼師生為調查對象，一共發放了260份，回收調查問卷260份，回收率100%，其中可以使用的有243份。

三、幼師生學習投入度調查分析研究工具

本文章的調查分析表主要是針對高職幼師生在學習投入上的調查表為研究工具，詳細來說，問卷分為2大板塊，第一板塊內容為基本的情況調查，第二板塊為幼師生在學習投入中具體的調查情況，涵蓋的內容較為廣泛，如情感投入、認知投入、行為投入等幾個部分。調查問卷的內容是以分級計算的，得分越高，證明其在學習投入上更積極。但是，問卷由于是采取的自編問卷，因此需要對其進行取樣調查，并對這些取樣進行深入分析后，才能得出結論。

四、幼師生學習投入度調查分析研究結果

（一）高職幼師生學習投入情況

通過對高職幼師生在填表中的表現，可以看出高職幼師生在學習投入上的整體情況并不高，且他們的情感投入小于認知投入，認知投入小于行為投入。因此，為了進一步了解高職幼師生在學習投入上的整體情況，筆者以他們的總分相加減去一個標準差作為參考標準，并將他們的具體分數進行了詳細劃分。

（二）高職幼師生學習投入性別上的差異性

高職幼師生在學習投入上存在性別上的差異性，且這種差異性非常明顯，其中在情感投入、認知投入、行為投入等方面最為顯著。由此可見，男生和女生相比，男生在學習上的熱情普遍不如女生高漲，甚至在行為上無法約束自身。因此，他們在體驗學習上，男生和女生對外在的激勵有明顯的需求，這和高職院校幼師生的整體學習動力有直接的關系。

（三）高職院校幼師生在學習專業程度上的差異性

通過上述表格我們可以看出，高職幼師生在入校后對專業的喜愛程度以及在學習投入上有明顯的影響。且他們對各專業的喜愛程度越高，他們在情感上以及認識和行為上的投入度就會越高。此外，他們在各專業學習中的自主學習性也會越來越高，利于他們的體驗學習。

（四）高職幼師生學習投入度對他們職業了解程度的差異性

通過表2不難看出，未來幼兒教師工作內容和基本的要求的熟練掌握，利于他們明確自己所學習專業的知識和技能，還利于他們將來的工作發展。當然，我們還可以看出，高職幼師生對自己工作和學習內容的了解度對他們投入學習中有明顯的影響，因此高職生對所學專業的了解程度越高，他們在學習上的努力就會越高，利于他們體驗學習。

（五）高職幼師生在學習投入度自我評價的差異性

此表可以看出，高職幼師生對自己是否符合從事所學專業的評價，對他們在投入學習上的影響并不明顯，然而卻對他們在行為投入、自主學習、體驗學習等方面有著顯著的影響。因此，我們可以理解為，學生如果對自己所學習的專業評價越高，他們在學習中的投入也就越高，體驗性需求也就越大。

（六）高職幼師生學習投入度在職業選擇上的因素分析

通過上面的表格，我們可以推斷出，學生對自己從事所學專業的肯定性越高，他們在學習投入度上就會越高。因此，高職幼師生在從事教師這一行業時，應注重激發他們學習該專業的內在動機。

五、高職幼師生學習投入度思考

（一）加強日常管理，激發學生的內在動力

研究證明，高職幼師生在學習投入度上的水平處于不高不低的現象，有著明顯的情、知、行不一的特點。鑒于此，教師在實際教學中，應注重強化幼師生在日常生活中的管理，具體來說，教師可以從學生自控力和紀律性這兩方面著手，并在此基礎上培養他們良好的習慣。此外，教師還可以通過專業的引導、班級主題、課外活動、技能比賽等方面激發他們內在的學習興趣，明確他們對本專業學習的積極性，提高他們對專業學科的投入度。

（二）完善評價制度

高職幼師生在學習投入中呈現的特點，表明了高職幼師生在學習中缺少良好的自我管理能力。鑒于此，高職幼師生在學習中應該不斷完善自己所學習效果的評價制度，促使高職幼師生可以更好地認識該專業的重要性和目的，進而提升他們專業學習的投入度。

（三）優化課程結構

高職幼師生在投入學習中有性別、專業、喜愛程度的區別。因此，教師要想提升他們在學習投入度上的積極性，應從個性化教學或者學生喜愛程度著手，推動他們對該專業的學習動力，提高他們學習的投入度。

本文主要以高職幼師生學習投入度為理論基礎，并在此基礎上進行了相關的調查分析，對進一步提升學生學習專業的投入提出了相關意見，希望可以借此為高職院校幼師生專業提供微薄的幫助。

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編輯 李 靜