基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)探究①

鄭路

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代，在這個時代背景下，高職院校計算機教學(xué)中的課程與方法就只有不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，才能使學(xué)生更加適應(yīng)信息化時代的發(fā)展。近年來，隨著智能手機的普及，在很大程度上對人們的日常生活造成了影響。微信作為目前較為重要的通信工具，其公眾平臺已經(jīng)成了高職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵途徑。在這樣的背景前提下，為了加強高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課課程的學(xué)習(xí)效果，基于微信公眾平臺對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)的作用展開深入探究，以期可以提高移動微型學(xué)習(xí)的效益。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?移動微型學(xué)習(xí)；微信公眾平臺；計算機基礎(chǔ)

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0046-02

隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動終端設(shè)備也獲得了很大改變，目前移動學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為了一種重要趨勢。微信作為擁有通信、社交與平臺化功能的軟件，在很大程度上給高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)帶來了新的活力與生機。從現(xiàn)階段的實際情況來看，可以通過手機上的微信公眾平臺來訂閱賬號服務(wù)，這樣就給移動課程平臺提供了更大的便利，讓學(xué)生可以通過這一重要平臺來完成雙向交互。因此，就要基于微信公眾平臺來對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)展開探究，這對加強移動微型學(xué)習(xí)效果可謂有著很大意義。

一、移動微型學(xué)習(xí)的特點

移動微型學(xué)習(xí)作為信息時代下的重要產(chǎn)物，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法相比較有較為明顯的優(yōu)勢，具體可以分成幾個方面。其一，學(xué)習(xí)方式更加便利，存在一定的移動性。學(xué)生只要通過手機等智能終端，在無線網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，就可以按照自身意愿來體驗移動微型學(xué)習(xí)的過程。其二，在實際學(xué)習(xí)過程中擁有著良好的實效性。在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲得需要的學(xué)習(xí)資源，當在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題時，還可以在第一時間向老師和學(xué)生請教并獲得回復(fù)。其三，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加個性化與生動。學(xué)生可以按照自身的實際情況，選擇計算機基礎(chǔ)課程中需要著重學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且這些學(xué)習(xí)內(nèi)容在公眾平臺上能夠以多元化的方式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生自身對計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循的設(shè)計原則

新時代下，移動微型學(xué)習(xí)能夠讓人們在學(xué)習(xí)過程中對自主性、個性化、隨意性等要求得到滿足。因此，在制定《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)內(nèi)容時，就要遵循一系列的設(shè)計原則。在實際設(shè)計過程中，要把學(xué)生當成學(xué)習(xí)過程的主體，將服務(wù)學(xué)生當成重要主旨，將培養(yǎng)學(xué)生自身能力當成目標，并且要密切關(guān)注新型科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，將通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際發(fā)展有機結(jié)合在一起，彰顯移動微型學(xué)習(xí)所擁有的拓展性、交互性等諸多特點。所以，在制定基于微信公眾平臺《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，我們就要確保其具備較為明顯的幾個特點：首先，要有較強的針對性。移動微型學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，基于此就要呈現(xiàn)出較強的針對性，也就是確保每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是只有一個到兩個特點的知識點，并且還要針對這個知識點來展開分析和研究，讓所有學(xué)生都能確定移動微型學(xué)習(xí)的主要目的。其次，要有較強的獨立性。在講授學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師要著重對其存在的知識點進行講解，這樣所有學(xué)習(xí)內(nèi)容之間都不存在交集，學(xué)生能夠按照自身存在的弱點來開展具有較強針對性的學(xué)習(xí)。最后，要有較強的靈活性。基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通常時間都設(shè)計在十分鐘左右，而且相關(guān)課件所占用的時間較短，能夠?qū)崿F(xiàn)在線播放與下載這兩種功能，學(xué)生能夠通過自己所持有移動終端，例如手機、平板等來播放或者下載自身需要的課程內(nèi)容。

三、基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)探究

（一）管理應(yīng)用

在管理應(yīng)用的研究上，主要是微信公眾平臺對消息、使用者及素材這三個內(nèi)容的管理。其中，消息管理就是利用微信公眾平臺來針對學(xué)生發(fā)送給平臺的消息進行標注與回復(fù)，管理就是針對那些需要回復(fù)的消息，教師通過相關(guān)的PC終端來回復(fù)問題，教師也可以把那些較為重要的消息標注成重點內(nèi)容，進而方便后期的查看與回復(fù)。使用者管理就是對關(guān)注微信公眾號的學(xué)生進行管理，其主要內(nèi)容包含用戶分組、昵稱更改等方面，在教學(xué)過程中，教師就可以按照學(xué)生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的水平，來對學(xué)生進行分組，在推送消息時，可以按照學(xué)生自身的能力與不足來制定相關(guān)內(nèi)容，這樣就能夠有效提高移動微型學(xué)習(xí)的針對性。素材管理的主要對象是教學(xué)課件內(nèi)容，其中包括文字、圖片、語音與視頻等諸多素材。這種素材在實際教學(xué)過程中能夠被反復(fù)利用，在學(xué)生產(chǎn)生需求時就可以通過相關(guān)搜索來獲取內(nèi)容。

（二）計算機基礎(chǔ)的應(yīng)用

基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)，教師要求每個學(xué)生要有自己微信賬號，并且將班級作為整體單位互相關(guān)注，創(chuàng)建班級微信群；每個學(xué)生都一定關(guān)注《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教師的微信賬號，完成教師與學(xué)生之間溝通渠道的建立；教師應(yīng)該在微信公眾平臺中以班級為單位來對學(xué)生進行分組，或者按照學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與能力進行更加詳細的分組，便于后期開展針對性學(xué)習(xí)。基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)涉及教學(xué)中的諸多方面，所以可以大致分成實時消息推送、自動回復(fù)相應(yīng)、及時反饋與回復(fù)等。

1.實時消息推送

教師利用微信公眾平臺將圖片或視頻課件推送給關(guān)注的學(xué)生賬號，學(xué)生就可以利用自己的手機或其他移動終端來接收與瀏覽。而在實際課程內(nèi)容推送的過程中，為了保證每個學(xué)生都能及時學(xué)習(xí)，還可以設(shè)置簽到提醒，在簽到完成以后可以獲得《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的推送課程，并且還要對群發(fā)消息的數(shù)量進行控制，這就可以有效確保推送信息的質(zhì)量，體現(xiàn)課程內(nèi)容的價值。

2.自動回復(fù)響應(yīng)

在微信公眾平臺中自動回復(fù)響應(yīng)這種功能獲得了明顯體現(xiàn)，URL也是唯一的存在。在這樣情況下，教師就可以將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程分成不同片段，例如，在Windows操作系統(tǒng)這一課程中，學(xué)生只需要按照指南來輸入關(guān)鍵字獲得對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當學(xué)生在公眾號對話框內(nèi)輸入Win時，就會彈出所有與Windows操作系統(tǒng)這一課有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生挑選自己想要學(xué)習(xí)的具體課程。

3.及時反饋與回復(fù)

反饋的主體就是學(xué)生，而回復(fù)就是教師對學(xué)生提出問題的所給的回復(fù)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提出了針對Word應(yīng)用課程的問題時，教師就可以針對這一問題回復(fù)對應(yīng)的知識點，還可以通過手機終端來推動課件演練視頻。而為了讓學(xué)生能夠在反饋后及時得到回復(fù)，還可以利用微信公眾平臺的多客服插件功能予以實現(xiàn)。

（三）基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)實踐

在實際教學(xué)活動中，基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)可以分成較為重要的兩個方面。一方面，因為學(xué)生在開始學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識時，受傳統(tǒng)教學(xué)方式及理念所影響較大，所以在這種情況下基于微信公眾平臺的教學(xué)實踐應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式當成主體，而將移動微型學(xué)習(xí)課程當成輔助使用，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠保持良好姿態(tài)進入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當中。另一方面，當學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識有一定地了解和掌握以后，就應(yīng)該將手機等移動終端設(shè)備當成主體，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式來布置和分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)等，并且按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和制作相對應(yīng)的課件，例如文字、語音、圖片和視頻等相關(guān)資源，在微信公眾平臺進行推送時，篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，并在課堂上針對學(xué)生提出的疑點、難點予以重點講解。從學(xué)生的角度來看，基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)，要給學(xué)生提供較多的試題集錦，其中包含課程內(nèi)容的知識理論、習(xí)題解析、實踐解析、等級試題，這些課程的制定可以給予學(xué)生更多的有效資源。學(xué)生還能夠利用微信公眾平臺和教師之間進行溝通，教師則利用留言板進行一一回復(fù)解疑。

（四）對移動微型學(xué)習(xí)活動的相關(guān)建議

高職院校的主要目的就是培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才、技能型人才、實用型人才。所以，全面分析和研究高職院校計算機教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生自身實際操作能力尤為關(guān)鍵。基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)情況，筆者建議在后期的實際應(yīng)用過程中著重關(guān)注學(xué)生使用微信公眾平臺開展移動微型學(xué)習(xí)參與度較低的情況，在完善移動學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，提供強針對性的服務(wù)至關(guān)重要。首先，可以基于微信公眾平臺給學(xué)生提供一個意見交流平臺，讓學(xué)生暢所欲言，關(guān)于實際學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題都可以提出，其中教師要通過PC終端將較為重要的問題篩選出來予以解答。其次，還可以推送相關(guān)拓展內(nèi)容、知識點自我測試、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與評價等，用來保證學(xué)生移動微型學(xué)習(xí)的效率。再次，教師可以利用微信公眾平臺的后期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與優(yōu)勢，給學(xué)生良好的情感支持與約束性功能。語言鼓勵、設(shè)定移動學(xué)習(xí)提醒、協(xié)助學(xué)生自身制定學(xué)習(xí)計劃于目標等都是會產(chǎn)生良好效果的重要手段。

四、結(jié)束語

隨著我國信息化程度的逐漸擴大，高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)理念和模式需要進行優(yōu)化與創(chuàng)新，以面對越來越大的挑戰(zhàn)與困難。在這樣的背景下，基于微信公眾平臺的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。因此，為了保證移動微型學(xué)習(xí)的根本效率，針對其內(nèi)容設(shè)計、應(yīng)用、實踐等展開研究，具有十分重要的意義。

參考文獻：

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編輯 張 慧