情感教育在中職語文教學中的應用分析

解云飛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職語文教學的過程中貫穿情感教育，教師要對語文知識、思想教育、能力培養的關系作有效的處理，要運用語文教學的特點不斷激發學生的情感，陶冶學生的情操。情感教育是語文教學的靈魂所在，也直接關系到學生的未來發展。對情感教育在中職語文教學的應用進行闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?情感教育;中職;語文教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）23-0210-02

情感是通過外界的刺激使人們產生比較強烈的心理反應，是對客觀事物的直接體驗。中職語文教材中選用的文章承載著作者的情感，教師要對文章進行充分的理解和領悟，將課文內的意境、情感結合自己的感受傳授給學生，學生在這個過程中獲取知識、陶冶情操、提高潛能。

一、用激情感染學生

教師的激情直接感染著學生，如果在課堂上，教師的感情冷漠是很難讓學生對語文課堂產生興趣的;如果教師對學生的情感比較冷淡也會導致學生對他任教的課程失去興趣，因此，作為中職語文教師要始終對語文充滿激情，這份激情也能充分體現出教師對教育事業的忠誠，對語文學科的熱愛，對自己的肯定，對學生的認同。在生活中，可能會遇到一些不盡如人意的事情，有成功、有失敗、有機遇、有挑戰。在競爭中，難免會遇到失敗，教師教學過程中沒有激發學生的興趣，導致沒有得到學生的歡迎，或是生活中其他不如意的事情，面對這樣的失敗，教師不應該對自己失去信心、自暴自棄，而是應該尋找原因，創新方法，繼續奮斗，這也直接決定了教師是否能夠獲得成功。所以，作為中職語文教師要具備良好的心理素質，保持心態平衡，這樣才能盡自己的努力發揮激情感染學生，也有助于培養學生擁有健康的心理素質，塑造完美人格。

教師充滿激情就會對課本內容認真解讀，對課堂充滿熱情，認真地設計教學方法。采用飽含激情的語調朗讀課文，才能激發學生的情感，讓學生發自內心地理解課文。采用舉例子和比較的方式與學生進行心靈溝通，使學生能同樣充滿激情地探索課文內容。教師要教導學生無論身處怎樣的環境，都要具備堅定的理想和信念，無論何時都要積極向上、不懼困難，這樣就可以為社會培養更多有志向的人才。

二、結合經典和現實，培養學生的高尚情操

情操是感情和思想結合后不易改變的一種心理狀態。教師要引導學生將語文作品的情感內化為自己的高尚品德和情操。在中職語文教材中會涉及很多經典的古詩詞，教師可以引導學生通過古詩詞的學習，促進學生傳承優秀的傳統美德，可以運用古詩詞中的道德形象讓學生產生自己的情感體驗，并且對這種完善的道德形象進行學習，對無私無畏、憂國憂民、忠實誠懇的高尚品質進行發揚光大。中職語文教師通過對作品的分析，培養學生擁有良好的自尊心和自豪感。在語文教學過程中要對各種有助于學生心理健康的因素進行提煉，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的文學品味和審美觀念，這樣才能使學生將語文課本中學習到的道德情操應用于現實生活中，教師才能完成教書育人的目標。

三、聯想和想象結合，增強學生的自信心

教學的根本是對學生進行情感教育，語文教學過程中蘊含著豐富的情感因素，中職語文教材中包括大量文質兼美的作品。作為語文教師應該成為情感教育的設計者和遷移者，教師采用情感教育的方法將傳授知識和學生接受知識的思想進行交流和融合，使學生、教師、作品三者出現共鳴，進而不斷激發學生學習語文的動力，提高教師的教學水平。中職語文教材所選擇的課文大多具備聲情并茂的特點，這些文章包含著作者的思想感情，教師可以運用聯想和想象相結合的方法為學生講解文章，讓學生回憶自己積累的經驗，對文章進行深刻的體會和領悟。這樣就使學生在學習過程中得到成功的體驗，并且在感受成功的同時產生快樂、積極的情緒，提高學生學習語文的積極性和主動性。當學生在學習過程中遇到困難時，教師要及時給予支持和鼓勵，要學生堅信自己是可以的，為學生創造一些機會，降低學習的難度，學生會從中感受到喜悅和成功。

四、情感教育在中職語文教學中的具體實施

（一）轉變教師角色，加強師生之間的交流

在整個中職的教學過程中，為將情感教育融入語文知識教學中，需要制定整體的教學計劃，第一步就是加強師生整體的交流，因此在中職教學中，教師要改變自己的身份，從傳統的知識講解者變成學生學習知識的引導者，這樣一來學生就可以和教師有充分的交流。整個教學過程中，教師可以和學生采用討論的方式，由教師引導學生來進行相關知識點的學習，讓學生成為主體，將學生日常接觸的事物聯系到課堂上，提升學生的日常學習興趣。

（二）激發學生的學習興趣

當教師改變自己在課堂的定位后，教師要將學生的學習興趣全面的激發出來，所以在教學過程中，教師要使用趣味教學的方式，如在課堂教學上，將語文知識點通過整理和分析變成相關的問題，把學生按小組的形式進行分配，將課堂教學方式改為小組討論式，教師只要保證學生認真進行課堂活動，同時有較高的工作效率就可以，在此過程中由于學生掌握整體主體權，可以讓學生保證相關的學習興趣，也激發了學生的學習興趣，為提升語文教學質量奠定基礎。

（三）采用新的教學手段

當學生的學習興趣被激發后，教師就要保證學生的學習興趣可以顯示在教學過程中，所以使用新的教學手段就是重要的方法之一。對學生來說，傳統的教學方式以教師為主體，學生只能在課堂上聽講，但是使用全新的教學方法后，教師可以保證學生學習興趣的提升，如在語文教學過程中，教師使用多媒體教學方式，多媒體是一個包含視頻、音頻等多元化的教學平臺，教師通過視頻和音頻的方式可以播放與教學相關的內容，讓學生能夠產生學習興趣，積極參與語文教學活動。同時，使用多媒體可以營造一個良好的教學氛圍，在此氛圍中學生能夠得到關注，教師會注意學生的個性化發展，總體來說，通過使用全新的教學方式能夠保證整體的學習質量，為學生日后的發展和提升奠定基礎。

（四）充分挖掘教材的情感資源

教材對學生來說意義重要，所以在提升學生整體學習質量的同時，教師要關注教材的使用情況，深入地對教材進行研究，將教材中相關的隱性知識都展示出來，并且要關注教材中的情感內容，以此作為教學活動的主體，借助教材中的內容幫助學生完成情感資源的教育。

（五）注重對學生學習情感的評價

教學評價是對教學過程是否實現了教學目標的有效考核，在傳統的教學評價中，只注重對學生知識點的掌握情況和考試成績的評價，不適應情感教育的開展。因此，在新形勢下，中職語文教師在進行教學評價時，要注重對學生在學習過程中情感、態度的評價，評價的方式以激勵和疏導為主，既可以實現評價的激勵作用，又可以實現情感教學的良性循環。例如，有的學生雖然語文學習成績欠佳，但在語文課堂活動中表現積極，學習態度端正，教師應該先肯定其積極的學習態度，再給予學習方法和技巧等方面的指導。

情感教育在中職語文教學中占據著重要的作用，教師的教學方法和情感教育直接關系到學生對語文的學習態度。教師要善于運用情感教育活躍課堂氛圍，引導學生與文章中的意境進行融合。教師增強對情感因素的運用是非常有助于學生身心健康發展的。成功的情感教育能夠使學生積極向上、健康活潑、熱愛生活，也會讓學生更加樂于學習、善于學習，這也有利于中職語文教師更加融洽地向學生傳授語文知識。

參考文獻：

[1]常瑞娜.情感教育在中職語文教學中的應用探析[J].作文成功之路（中），2018（3）.

[2]初廣永.情感教育在中職語文教學中的應用[J].文學教育（下），2017（10）.

編輯 趙瑞峰