核心素養 培養提高

高建麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現代教育對學生的要求已經突破了簡單的學識教育，各個學科都以立德樹人教育為根本，其中發展學生的核心素養是一個重要的任務。中職體育教學也是培養學生核心素養的重要學科，教學中很多教師缺乏以培養學生核心素養為目的的教學意識，沒有意識到體育學科在培養學生核心素養教育方面的重要性，在具體的教學實踐中也缺乏經驗。主要研究在中職體育教學中教師如何培養學生的核心素養。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?核心素養;內容;教學實踐

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0172-02

學生的發展核心素養主要指的是學生應該具備的、能夠適應學生終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是落實以立德樹人為教育根本任務的一項重要舉措。中職體育教學的主要目的是根據學生的生長規律鍛煉身體，增強體質，這雖然看似與發展學生的核心素養沒有很大的聯系，但實際上體育課對培養學生的核心素養至關重要。本文將從培養體育教師的核心素養教學理念，體育教學中核心素養的體現與內容，在教學實踐中培養學生的核心素養等方面進行論述。

一、核心素養理念的建構

在教學中任何一種新的教學理念和教學方法的建立和使用，教師都要先自我學習，只有教師充分了解才能在教學實踐中達到事半功倍的效果。所以，體育教師在培養學生核心素養之前首先要樹立核心素養教育的理念，要從各個方面學習和了解核心素養教育。體育教學中核心素養的培養沒有其他學科那么顯而易見，對學生核心素養的培養主要體現在教學的細節當中，這就要求教師在教學過程中要更加耐心更加細心，將對學生的核心素養的培育融于教學的細節中，在潛移默化中培養。

教師要主動學習核心素養教育理念，核心素養教育對培養全面發展的學生具有關鍵作用，核心素養主要有三個基本原則，細分為三個大方面，六個二級要求，十八個小方面。首先，體育教師要明確核心素養教育的三個基本原則，分別是堅持科學性、注重時代性、強化民族性，教師要仔細思考，在體育教學中如何堅持這三個基本原則，這三個基本原則在教學中是如何體現出來的。其次，要知道核心素養教育的細分。核心素養教育主要分為三個大方面分別是文化基礎、自主發展、社會參與;十八個小方面主要是在三個大方面的基礎上的細分，主要是從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新這六個二級要求中進一步細化出來的。在體育教學中其實這些方面都有觸及，只是體育教師沒有充分地意識到，在以后的教學中要有意識地培養學生的核心素養。

二、核心素養在體育教學中的體現

核心素養教育是一種全方位的發展教育，體育教師在明確了核心素養教育的理念以后，要了解核心素養在體育教學中的體現。

（一）人文積淀

體育課的教學任務主要是鍛煉學生身體、增強體質;傳授體育的基本知識、技術和技能。在體育教學中，體育教師不僅要讓學生進行體育鍛煉，在鍛煉之前要傳授學生關于運動的知識，增強學生的體育知識。

（二）審美情趣

學生的審美不僅是指對美的認識，在對自身的認識上也要建立正確的審美觀。在體育教學中教師在帶領學生運動時要傳達給學生關于對身體體型的認識，要樹立健康的身材管理理念，不能過分地追求胖或是瘦，對自身的體型認識也是審美情趣的一方面。

（三）珍愛生命

在體育教學中，教師除了傳授給學生體育知識，讓學生進行體育鍛煉外，還要做好安全教育。中職學生雖然已經學習了很多關于安全觀的知識，但是很多知識都是教師的口頭教學和案例教學，教師并沒有根據學生的實際生活給予學生具體的安全教育，當然這和教學性質分不開，但是這更加凸顯了體育教學在這一方面的重要性。學生在進行體育活動時，很多學生特別是男生，對體育運動中存在的危險并沒有充分的認識，這就需要教師在教學中進行示范，不能單純地口頭教學，在實際運動中教授學生如何安全運動，要以實際的危險教會學生自我保護、珍愛生命。實踐教育是體育課的特點之一，教師要充分利用。

（四）自我管理

在體育教學中，教師一般都會把時間分段，根據課程進度和學生生理發展規律進行分段練習，學生的時間被教師規劃好。在這個方面，體育教師可以讓學生學習自我管理，在教授了基本的體育知識以后，教師可以讓學生進行自我鍛煉的計劃設計，讓學生根據自己的實際情況設計鍛煉計劃，教師從旁指導。自我管理在學習中更多的是體現在學生對自己的學習計劃的管理，體育課程在文化知識的傳授方面較少，更多的是實際鍛煉，這就需要體育教師教會學生進行生活上的自我管理。健康生活是核心素養的一方面，自我管理是核心素養的具體體現，學生對自己鍛煉計劃的設計和安排，不但可以讓學生學會自我管理，也可以讓學生學會健康生活。有一個健康的身體是一切活動的基石，教師要讓學生意識到健康生活、自我管理的重要性。

（五）責任擔當

體育課是一門必修課程，體育活動是體育課的特點之一，而各種各樣的體育比賽也是學校的教學活動之一。在體育活動中，學生的很多方面都會體現出來，如一個簡單的拉拔和比賽，就可以看出學生之間的合作幫助，學生的比賽策略及對事情的思考判斷能力，學生的個人品格等，因此，體育教學與德育教學是聯系在一起的，教師要將二者融合在一起。在體育活動和體育比賽中對學生進行德育，樹立友誼第一、比賽第二的理念，讓學生學會合作，學會做人。但是這不代表比賽就是不重要的，個人比賽代表著個人實力和個人榮譽;班級比賽運動員代表著班級的榮譽;校級比賽運動員代表的就是自己的學校，代表著學校的榮譽;國家間的比賽運動員代表的就是自己的國家，運動員的榮譽就是至高無上的國家榮譽。體育教師在教授學生比賽理念時要告訴學生在比賽中自己應該承擔的責任，進行“責任教育”，讓學生對待比賽要全力以赴。不同級別的體育賽事代表著不同的榮譽和責任，教師要幫助學生分析成功和失敗的原因，讓學生意識到責任的重要性。

（六）技術運用和問題解決

在體育教學中，教師教授學生學習某一項的運動就是一種技術要領，每一項體育運動都是有技術要求的，如跑步，怎樣跑步才能更快、不傷腳，在跑步中如何呼吸等。教師教授學生技術之后更多的是讓學生學會運用，知道而不會用是現代學生的一個通病，教師要幫助學生攻克這個難題，做到學以致用、活學活用，教會學生體育技巧就是在教會學生如何解決問題。教師應該有聯系發展的哲學意識，要看到事物是相互聯系的，不能獨立地看待事物。技術運用和問題解決也是核心素養的培育要求，在之前的體育教學中，體育教師會忽略學生對運動技術的使用，只教授并沒有關注學生是否會靈活運用，在今后的教學活動中教師應該關注這個方面。

三、實際教學

體育教師在學習核心素養教育理念以后要在實際的教學活動中靈活運用，落實在教學實踐中，可以從以下方面進行。

根據學生的具體情況設計教學，優化教學內容，培養學生健康的生活意識。中職學生身心正在發展，精力充沛，在培養學生的核心素養教育時，教師要根據學生的實際發展情況設計教學，適當地增加或者減少課程強度，優化課程內容，將鍛煉時長和理論學習比例合理分配。在體育鍛煉中要以實際操作為演示，教育學生如何避免發生意外，對學生進行安全觀教育。在教學中要培養學生健康生活的理念，如在教授學生武術教學時，可以灌輸給學生經常運動的好處，并教授給學生一些健康生活的知識，如什么時間段鍛煉身體能夠收到事半功倍的效果，如何管理好自己的飲食等，不但能培養學生健康生活的意識也能激發學生學習體育的興趣。

設置多樣的體育運動，加強學生的德育。品德教育是教育的一個重要部分，健全學生人格是教育的重要目的，體育活動或是體育賽事需要學生全身心地投入和各個方面的配合，教師通過體育活動能夠迅速地了解學生。體育教育和品德教育是相互聯系的，教師在體育活動中要注意對學生進行德育，教師可以結合實際的教學內容引入一些體育游戲或是改變一些體育比賽規則，創新體育活動，如接力棒比賽等，這樣不僅可以鍛煉學生的跑步能力，也能強化學生的競賽意識、團隊合作意識等，在教學中滲透德育，在不知不覺中培育學生。

四、結語

中職的體育教學是核心素養教育的重要組成部分，教師在對學生進行核心素養培育前要先學習核心素養教育理念，要明確核心素養教育在具體教學中的體現。在做好基本功以后，教師要善于利用體育課的實踐活動特點，從各個方面培育學生的核心素養，在潛移默化中培育學生，讓學生全面發展。

參考文獻：

[1]喻堅.指向核心素養的體育教學轉型研究[J].體育研究與教育，2015（5）.

[2]房蒙蒙，任杰.基于核心素養的小學體育單元教學設計探索[J].西藏教育，2018（4）.

[3]冀萍.山西省中學體育教師職業素養的研究[D].臨汾：山西師范大學，2016.

編輯 馮永霞