動漫再現詩歌意境

劉斯燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?動漫再現詩歌意境就是指在現代動漫設計制作中融入詩歌的意象元素，構筑動漫形象、場景，通過動漫再現詩歌意境。這種新的展示詩歌的形式將詩歌的內容和意境用動畫、漫畫等手段表現出來，動漫創作者首先要理解詩歌的意象、意境和情感，才能創作出具有深度的動漫作品。以中職語文詩歌《雨巷》為例，嘗試探究中職詩歌教學與動漫專業的融合，為中職語文專業化教學提供了可能。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?動漫;詩歌意境;雨巷;中職語文;專業化教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0124-02

作為一名中職語文教師，受新課改理念的啟發，在實際教學中要時刻提醒自己重視啟發式教學，使學生的應用能力、審美能力和探究能力得到提升。我所教授的是中職動漫專業的學生，他們熱愛著各式各樣的動漫人物、形象、場面，所以我在中職語文詩歌教學時大膽創新，通過動漫再現詩歌意境，引導學生把詩歌的內容和意境用動畫、漫畫的形式展現出來，這樣圖文并茂、聲畫結合，給語文課堂帶來了很多的趣味性，學生設計的動漫極富觀賞性。這種動漫與詩歌融合的形式為詩詞愛好者學習和欣賞提供了方便，也為動漫專業的學生提供了廣闊的素材，豐富了動漫迷們有關的知識涵養和文學素養。為了探究兩者的融合教學，實現中職語文專業化教學，本文以中職語文詩歌《雨巷》為例，嘗試探究中職詩歌教學與動漫專業的融合，為中職語文專業化教學提供了可能。

一、詩歌的專業化

一首好的詩歌必定具有獨特的意境，不然怎么能稱其為“好詩歌”？“意”是詩人借意象表達出來的情感;“境”是詩人為了表達情感而設立的意象。唐代著名詩人王昌齡曾指出：“詩有三境：一曰物境。二曰情境。三曰意境。”由此看來，如果只是單個的意象或單一的情感都無法構成意境，意境是“特定形象與它引發的全部藝術想象的總和”。一首詩歌要構筑好的意境，必須是詩人借物抒情、寄情于物、物我合一。所展示出來的意象不是單一的景象、物象，而是帶有情感的。意境是融入詩人情感的所有具體物象的集合形成的意象群構成的完整畫，能給讀者帶來眼、耳、心全方位美的享受。意象的“一飄一落”之間無不展現著詩人的“一顰一笑”，而動漫設計剛好可以把這些平面畫變活，賦予意象鮮活的生命力，帶來不一樣的意境體驗。

《雨巷》具有古代詩歌的意境，又借鑒了現代詩的象征藝術，成為中國現代新詩中的一顆璀璨、耀眼、奪目的明珠。詩中那種迷惘幽深、纏綿悱惻、虛幻彷徨的朦朧美，借由我、油紙傘、籬墻、雨巷、丁香、丁香姑娘等系列意象，層層遞進，在讀者心中留下片片漣漪。雖然這些意象都是具體的物象，但是對《雨巷》主旨解讀的不同，學生所創造出來的具體意象的外形、顏色、構圖、動作等都會不同，因為這首詩本身的意境就是朦朧的。如此一來，就給動漫設計者提供了無限的想象空間，打開了想象的大門，提供了大量的素材，帶來了諸多形式設計的可能。但值得注意的是，這些意象并不是簡單相加，而是相互映襯的，所以在指導學生設計動漫時，要結合詩人的經歷和寫作的背景，構筑動漫形象、場景。

二、動漫的詩意化

動漫以動畫、漫畫為表現形式，是影視動畫的深化與延伸。作為中職動漫專業的學生，首先需要掌握動漫設計的基本知識，其次需要具有動畫藝術創作的基本技能，而動漫作品的創作需要具備良好的創新能力，具有良好的藝術美感，所以，除了學習系統具體的專業知識，學生還需要提升自我的審美能力和藝術修養。在設計動漫時，利用視覺感受和視覺表現，創作出一個個匠心獨運的景象、人物、布局和整體場景。

面對動漫專業的學生，該如何激發學生學習語文的興趣，成為我要思考的一大問題。因為在學生看來，相比生動活潑的動漫，語文枯燥乏味，其中的詩歌更是艱澀難懂。所以在具體教學中，我嘗試探究將語文詩歌意境透過學生的畫筆、學生的鼠標，學生創作的景物、人物、環境、情感等再現情境，將語文詩歌教學與動漫專業相融合。中職語文教材中的《雨巷》通過隱晦、朦朧、含蓄、有暗示性的象征手法，給予每一個讀者不一樣的審美感受，具有宏大的想象空間，這給《雨巷》與動漫設計融合的專業化教學提供了可能，動漫也可以詩意化。戴望舒在《雨巷》中書寫了雨巷、油紙傘、丁香姑娘等幾個主要意象，并將它們結合在一起，使單一的意象富有豐富的感情，將靜物變活，形成朦朧且凄清的意境美。學生通過設計動漫再現《雨巷》的意境，可以提升自我的審美素養及對詩歌意境的理解、消化、吸收、再創作。這是中職語文課堂上動漫專業學生學習詩歌和體悟詩歌意境的有效方法和創新嘗試，對實現中職語文專業化教學有一定的啟發意義，同時可以提升中職學生的“語文素養”和“專業素養”，從而達到新課改理念下的“人文性”培養目標。

三、《雨巷》與動漫融合的專業化教學

（一）音樂融合之美

《雨巷》受中國古典詩歌的影響，在詩體和格律的形式上，抒情與節奏能夠完全協調。《雨巷》的節奏悠揚舒緩，音調和諧優美，旋律十分流暢，這都展現出本詩凄婉迷蒙的意境，極富音樂性，飽含音樂美。

《雨巷》通過悠長、流暢、舒緩的節奏表達了滯重、彷徨、愁苦的詩情，“構成聲音和情感的回環往復，強化了節奏，美化了聲律，增強了詩歌的抒情色彩”。詩中運用了復沓、疊句、重唱等多種手法，富于音樂性，給讀者帶來回環往復的旋律和婉轉悅耳的樂感。動漫設計也需要樂感，不僅需要有形的音樂，也需要無形的音樂，并且在設計時要將兩者融合，構成音樂整體融合之美。動漫在情緒的表達上，透過高低起伏、抑揚頓挫，能給觀看者帶來身臨其境、流連忘返的感受，因為它讓流動著的、跌宕起伏的情感在跳動的節奏里激情跳躍。動漫的配樂可以提升動漫整體畫面的藝術感，動漫利用背景音樂為觀賞者創造了一個特定的意境，最大限度地刺激了觀賞者的形象思維，促使觀賞者在觀看動漫的同時，身臨其境地對動漫中所蘊含的主人公的情感進行感受，將自己代入情境中。在中職語文《雨巷》教學中，引導動漫專業的學生體悟詩情，從詩歌題材、主要人物、分鏡頭場景及詩歌意境中提取有效信息，創新創造，制作動漫音樂，再現詩歌意境，分小組合作探究，通過小組之間的對比，加深對詩歌意境的理解，提高自己對美感的追求，形成美的創作自覺，同時提高自己的審美情趣，完善自我的人格建設。

（二）繪畫朦朧之美

《雨巷》就是一幅朦朧的美圖，圖中有一個踽踽獨行的青年人，他彷徨在江南那悠長悠長又悠長的雨巷，他希望逢著一位丁香一般的美麗姑娘。戴望舒借助一系列富有象征意味的意象，通過意象與意象之間的相互映襯，營造出一種虛實相生的意境，使得全詩籠罩在朦朧迷離的氛圍之下，給人一種朦朧卻又幽深的美感。如何將我、油紙傘、籬墻、雨巷、丁香、丁香般的姑娘等一系列意象結合起來，形成相互映襯的意象群，并將其描繪出來是進行專業化教學探究的重中之重。

動漫專業是動畫設計和漫畫設計的有機結合。漫畫最早是一張圖或幾張圖或幾組圖的手繪集合;動畫不是“會動的畫”，而是“畫出來的運動”。無論是漫畫，還是動畫，都和繪畫有關。大多數動漫制作人都必須有美術功底，接受美術教育。而《雨巷》是中職語文基礎模塊（下冊）第五單元《現代詩二首》中的第二首，彼時的動漫專業學生正就讀中職二年級，這些學生在中職一年級的動漫專業課程學習中進行了一年多的美術教育，考取了相關的美術技能證書，已經掌握了基本的繪畫技巧，具有一定的美術功底，這就為中職語文《雨巷》與動漫融合的專業化教學提供了可能。要將《雨巷》意境通過動漫設計創作出來，前提是對意象進行繪圖，構筑形象，進而才有可能被制作成為動漫作品。動漫設計講求從實到虛，虛實相生。從美學的范疇上探究，意境也是如此，它由虛和實兩部分構成，通過視覺藝術，繪制人物、事件和景物，最終形成畫面。

（三）動態呈現之美

動漫具有很強的審美性、觀賞性，動漫角色的一顰一笑、可朦朧可夸張可細致，動作呈現出來的動態美令人回味無窮。如深受當今無數少女喜愛的漫畫家夏達的《游園驚夢》，這部漫畫以中國古代的詩、詞、歌、賦等為基礎，所描繪的故事中，主要人物的服飾全部都體現出了古代特點，含有濃濃的詩情畫意，富于美感。這部漫畫的審美特征以意境、古詩為標準，體現出文學素養之美。如果將如此受歡迎的漫畫以動態的形式呈現，將大大提升其傳播速度，給更多人帶來美的視聽盛宴。探究詩歌意境與動漫設計的專業化融合，將詩歌含蓄雋永的意境通過動漫的動態場景呈現出來，將是一種創新的專業化教學探索，有利于增強中職語文教學的趣味性和觀賞性。

《雨巷》第一節寫“我”的希望和“丁香姑娘”的出現，是全景畫面，交代了“雨巷”的大背景，大背景下的“我”和“丁香姑娘”，以及“我”“撐著油紙傘”的動作和“愁怨”的神態。到了第二節，戴望舒指引讀者看“清”了“丁香姑娘”的“凄婉與迷茫”的氣質。緊接著詩歌第三節讀者看見的是姑娘默默行走的遠景，仿佛近在咫尺卻又遠在天邊。然后，第四節對“丁香姑娘”是朦朧的特寫，她具有丁香的美麗姿態和顏色，又具有丁香的高潔和芬芳，還具有丁香的憂愁與哀怨，使詩人心中充滿了期待和希望。可是，她卻只是向詩人投出了“太息一般的眼光”，然后，像夢一般輕盈而不著痕跡地飄遠了。第五節在近景里詩人望著“她”在雨巷中漸行漸遠。第六節姑娘漸行漸遠，終于消失在雨巷的盡頭。最后一節，在“悠長又寂寥的雨巷”中，只剩下詩人獨自彷徨，詩人似乎又將詩的開頭所出現的場景重新播放了一遍。整首詩動態感十足，意象可感又無法具體描繪，而動漫設計正好可以與之相融合，展現給我們別樣的詩歌意境。

中職語文《雨巷》渲染的理想破滅而又無法挽回的苦悶、哀怨、無奈、惆悵的情感，透過動漫作品呈現出來后，會讓動漫專業的學生更加貼近詩人，走近詩人內心，理解詩人表達的情感。教師要引導學生設計動漫時，將中國傳統美學當中的意境理念與動畫、漫畫的藝術設計相融合，不斷探索從傳統審美理念出發，借助現代先進科技創造出越來越多情景交融、意蘊悠長的經典作品。同時，也挖掘出多種形式的意境營造方式，將動漫與詩歌意境完美結合。

參考文獻：

[1]張伯偉.全唐五代詩格匯考[M].江蘇古籍出版社，2002.

[2]梁仁.戴望舒詩全編[M].杭州：浙江文藝出版社，1989.

編輯 武生智