探析與專業結合的中職計算機基礎教育的改革與實踐

魏麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國信息技術的快速發展，各個行業都出現了明顯的信息化趨勢，大量的業務與工作過程由線下轉移到線上，使生產活動變得更加快捷高效，有力地提升了社會生產效率。但這一變化也對現代勞動者使用計算機的能力提出了更高要求。計算機基礎課程是中職院校的一門重要的必修課程，大部分中職院校都已經形成較為系統的計算機基礎課程體系，但目前來說，中職院校在計算機基礎教育方面還存在著一定的問題，其中最為突出的一點就是將計算機作為單獨的課程來對待，未能充分考慮到其與學生專業發展的關系。從與專業結合的角度出發，對中職計算機基礎教育的改革發展進行探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?計算機基礎教育;中職院校;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0092-02

在中職院校，計算機基礎是一門常規性的課程，其目標是讓學生掌握基本的計算機知識，具有一定的實踐操作能力，以適應現代信息化社會的發展，更好地進行學習、生活和工作，實現專業綜合素養的提升。目前來說，中職院校往往將專業課程建設作為教育工作的重點，對非專業性質的計算機基礎課程不夠重視，以至于在教學實施過程中出現了許多的問題，如教學內容與學生認知水平不符，沒有考慮到學生之間的差異性，教學內容則較為刻板，無法滿足不同層次的學生需求;將計算機基礎作為一門單獨的課程來對待，沒有體現中職教育的特色，對學生未來的職業發展幫助不大;教學方法較為落后，多是通過教師來講授知識點，然后再指導學生逐步操作，學習過程較為被動，不利于培養學生的創新應用能力。

中職計算機基礎教育與專業的結合，能夠凸顯中職教育的特色，提升其對學生職業能力發展的意義與價值，不僅能夠讓學生意識到計算機課程對他們發展的重要作用，促使他們端正學習態度，積極地進行思考與學習，還有利于學生適應崗位、社會的發展，更好地實現個人價值與社會價值。

一、重視計算機基礎課程，改善教育教學條件

中職學校的領導者應當從學生發展的實際需求出發，加深對計算機基礎課程的理解。首先，要將計算機基礎作為一門主要的課程來對待，轉變教育思想觀念，充分認識到現代社會信息化的發展趨勢以及計算機基礎教學在人才培養過程中的重要作用;其次，要重視計算機基礎課程教師的發展，提高他們的教學水平、教研水平，為他們提供培訓與學習的機會，使他們能夠及時地了解到現代計算機技術發展的新變化、新特點，掌握計算機技術在各個行業中的實際應用方式，從而提高計算機基礎教學的針對性和實效性，提高其創新能力和實踐能力;最后，要注重教學環境的建設，改善現有的教學條件，保證計算機教學設備的質量和數量，改善教師的辦公環境，從而使計算機基礎課教學能夠順利高效地開展。

計算機基礎課教師要樹立起正確的教育理念，以學生的專業發展作為教學設計的出發點，注重教學質量的提升，不僅要提高自身的教學能力和計算機技術水平，還要積極地了解各個專業的情況，可通過參加專業實踐活動來熟悉不同專業對計算機能力的需求點，從而把握好計算機基礎課程與學生專業課程的聯系。為了進一步加強計算機基礎課程與專業課程的聯系，教師還應鼓勵學生參加各種專業能力比賽，比如工業產品設計大賽、創新創業大賽等，讓學生將計算機技術運用到實踐創作中去，鼓勵學生將自己的專業知識與計算機技術結合起來，創作出獨特的作品，實現學生計算機實踐能力與專業水平的提升。

二、創設特定學習環境，促進學生專業發展

在計算機基礎課程教學中，教師應當根據不同的專業為學生創設恰當的學習環境，培養學生使用計算機技術解決專業問題的能力。基于此，教師要轉變傳統的教育理念，不用自己的思維來限制學生，而是要鼓勵學生大膽提問，讓學生從自己對專業的理解出發，依據專業發展趨勢，來表達自己對計算機教學內容的看法。教師要注重引導學生從相應行業的角度來進行思考，并使其在一定的工作環境中來進行操作實踐，如利用多媒體課件展示出學生所學專業運用計算機操作業務的場景，并讓學生觀看學習，并嘗試模仿操作，在真實化的工作場景中靈活運用所學的專業知識與計算機技術，實現知識水平與實踐工作能力的共同提升。通過這種方式，讓學生明確掌握計算機技術對自己專業發展的價值以及在實際工作當中如何去使用，促進學生計算機水平、專業素養以及自主學習能力等多方面的發展。教師要積極地將計算機技術與職業教育內容結合起來，以不同專業的需求來制定出不同的教學方案，從而使其符合學生發展、行業發展的要求，讓計算機技術成為學生解決專業實際問題的工具。

三、加強專業知識滲透，培養計算機思維方式

現代計算機技術發展十分迅猛，更新換代的速度很快，在教學中，教師要根據不同專業的實際情況，靈活地開展智能化課程，在此過程中，要特別注重對學生計算機運用思維的培養，無論是自身的教授過程，還是在對學生引導時，都要抱著開放、突破、求新求異的原則，鼓勵學生大膽地探索新的計算機技術，并思考其與自身所學專業之間可能存在的聯系，這種創新應用思維的培養不僅能夠加強計算機基礎課程與專業教學之間的聯系，對提高學生適應未來行業與社會的變化也有著重要的意義。教師可在進行教學設計時了解一些相關行業運用計算機技術的案例，并將這些案例進行一定的篩選與加工，引入課堂教學中來，創設出真實化的工作情境，讓學生在這樣的情境當中學習計算機技術的具體運用方式，實現專業知識與計算機技術的結合。教師可在全面開發課程和尋找合適的專業知識時，根據不同專業的特點來選擇不同版本的教材，了解相關行業在計算機應用方面的最新發展趨勢，為學生提供多種思路，從而激發學生創造性地使用計算機技術的能力。

四、運用項目式教學，促進學生實踐能力發展

項目式教學是指教師將一個獨立的項目作為教學任務布置下去，由學生自己來處理，包括搜集信息、設計方案、實施操作及評價總結等，由學生全面負責。學生通過完成該項目，能夠深入全面地把握整體的實施過程，實現專業能力的有效提升。項目式教學最為鮮明的特點是“以項目為主線、學生為主體、教師為引導”，能夠實現理論與實踐的有效結合。由此可見，項目式教學是符合中職教育特色的一種教學方法，教師可搜集一些涉及計算機技術的行業實踐活動，以其為藍本，結合學生的實際水平來設計教學項目，不僅能夠實現計算機基礎課程與各門專業課程的緊密結合，還能夠讓學生在實際操作的過程中提高自身的專業素養與計算機應用能力。具體來說，可從以下幾個方面來實施項目式教學。

（一）在學習過程中應用項目式教學

教師要根據計算機基礎課程的目標和學生的專業培訓內容來科學合理地開發各種教學項目，再結合具體要學的內容和現有的教學資源來設計教學流程，并在課前通過演練操作和分析項目實施過程中可能出現的問題。

（二）通過分組合作的方式開展

在項目實驗中，教師要適當地組織學生以小組合作的方式來完成任務，主要有兩個方面的原因：（1）學生的計算機基礎水平參差不齊，通過小組合作能夠促進學生之間的互幫互助，共同學習，共同進步;（2）學生獨立完成一個項目的難度比較大，通過多人合作的方式，能夠設計出更好的實施方案，提升學習效果。在實驗過程中，教師要進行必要的演示，引導學生形成正確的學習思路，注重對學生學習方案與實踐操作的觀察，及時發現并指導學生解決問題。同時，每個小組還可以選擇出一名組長，調動小組成員的積極性，將小組學習中的問題總結下來，及時與教師溝通，從而加強教師對全體學生學習情況的了解。比如在教學Word處理文檔項目上，教師可以先簡單進行操作演示，為學生留出充分的思考時間，同時考慮到小組之間的進度不夠協調，教師可以引導小組之間進行互相幫助，從而實現班級中學生水平的整體提高。

（三）加強學生在實驗操作中的深度教學

在項目式教學的實施過程中，教師在讓學生自主學習與探究的同時，也要注重自身的引導作用，通過啟發性、提示性的方式，指出小組操作過程中存在的問題，不斷激發他們思考，循序漸進地使他們對知識形成更加深入的理解，以提升教學效果。在項目完成之后，教師要對學生出現的較為普遍、嚴重的錯誤進行集中性的講解和正確的示范。此外，也要加強學生的反思意識，分析自己在學習過程中的不足，并對相應的知識、技術進行針對性的學習，從而鞏固計算機知識基礎，不斷提高在專業實踐活動中運用計算機技術的能力。

五、學習多種專業知識，提高教師綜合素養

在計算機基礎課程中結合專業知識對中職教育現代化的改革發展具有重要意義，但對教師來說，是一個巨大的挑戰。為實現計算機基礎課程與職業教育的有機結合，作為教育實施者的教師，必須加強對不同專業的了解，理解計算機技術在現代社會和不同行業中的作用和具體操作方式。因此，教師在平時要注重不同專業知識的積累，提高各專業的知識與能力水平，掌握各個專業的基本知識。同時，計算機基礎培訓解決了中職院校某些學科人才匱乏的問題，對計算機教師的專業素養水平也提出了更高、更多的要求，這就需要教師重視自身的專業成長，不斷學習最新的計算機知識與技術，和學生一同成長，促使計算機基礎課程質量不斷提升。

總之，中職院校作為向社會輸送技能應用型人才的一條重要途徑，是推動社會發展的一支中堅力量。中等職業教育帶有明顯的專業性、實踐性，這也就要求在計算機基礎教學上有所區別，不能用統一化的方式和內容來對待不同專業的學生。因此，中職學校應當加強中職計算機基礎教育與專業的結合，構建出符合學生發展、行業發展的特色計算機基礎課程教育模式，促進學生專業素養的培養，提高中職計算機基礎教育質量，為學生未來的職業發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃碧玲.如何提高中職計算機基礎課程教學質量[J].西部素質教育，2018，4（24）：215-216.

[2]毛欣欣.情境教學法在中職計算機基礎教學中的應用分析[J].職業，2018（31）：80-81.

[3]項麗蕓.計算機基礎教學在中職教育的重要性[J].才智，2016（26）：40.

編輯 馬燕萍