中職院校傳統文化教育存在的問題與對策

劉文平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中華民族經過五千年的發展之后已經形成了非常完善且具有深厚內涵的特色文化，傳統文化作為我國發展的寶貴精神財富一直是我們建設發展的中心思想與道德根基，與此同時，傳統文化的發展也需要借助教學活動來進行有效傳承，中職院校作為我國經濟發展建設占比非常大的人才供應地，對我國社會的傳統文化教學起到非常重要的作用，因此對我國中職院校傳統文化的教育發展以及概念與現狀進行分析從而為我國中職院校的傳統文化教育提供有效的發展對策。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中華傳統文化;內涵;中職院校;問題;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0066-02

傳統文化作為我國教育發展的重點內容是我國人民屹立于世界民族之林的根基，對傳統文化的傳承是我們每個人不可推卸的責任，需要教學活動從學生時代就開始進行傳統文化內容的“灌輸”，教育部門對傳統文化的教學也是一直處于高度重視，從近幾年高考語文對傳統文化內容的傾斜就足以說明其重要性。雖然傳統文化對人們的行為品德以及我國的精神文化建設具有重要作用，但是在院校教學過程中由于實際效益的不足一直存在一定缺陷，尤其是高職院校學生存在一定知識欠缺，傳統文化的教學活動存在很多阻礙，因此，中職院校作為我國經濟建設人才的重要組成部分，加強傳統文化的教育具有非常重要的意義。下面就以傳統文化教育的三部分進行分析，從而為優秀傳統文化在中職教育的發展提供全面的理論指導。

一、中華優秀傳統文化的內涵

傳統文化作為我們生活中一直被提起的文化自信，從現代文化發展的角度來看，此時的傳統文化并不指從古至今文化內容的記錄，而是結合了人類活動、勞動智慧、需要文字所組成的物質精神內容，傳統文化形成的主體是以漢代的儒學文化、舉孝廉內容并到西漢時期形成一種文化組織。傳統文化經過不斷的融合發展，一步步走到了現代，其內容早已涵蓋了我國不同民族、不同時代、不同內容的文化，早已從文化內容演變為一種文明。

本文對中職院校中傳統內容的分析主要以現代文化內容為主，結合了現代文化大融合與人們需求而提出的傳統文化內容。傳統文化教育的條件要理清中國文化與中華文化的差異，中國文化與中華文化在對傳統優秀文化的界定上結合了地理范圍和政治概念。在對傳統文化的發展教育中，中華文化要優于中國文化。在對學生進行教育過程中要能夠體現出中華文化中的民族精髓、人文情懷、道德法制等博大精深的文化內容，立足于學生精神文明的發展基礎上突破地域政治環境的影響，實現傳統文化的教育發展。

二、中職院校在中華優秀傳統文化教育中存在的問題

中華優秀的傳統文化教育經過現代化的文化改進與融合，不管是在應用環境上還是人們的精神建設追求上都能夠滿足中華兒女的成長，對學生的軟實力發展有非常重要的影響。但是由于我國一直以來的教育內容都是以學生的時效應用為前提，對比傳統文化這種軟實力教學內容的重視、活動、需求都存在一定不足，下面就以中職院校對傳統文化教育的局限性進行分析，結合中職院校的教學特點對傳統文化教育現狀進行深入探討。

（一）中職院校學生對中華優秀傳統文化認知存在的問題

從我國教育環境的分布來看，中職院校教育與高等院校教育都處于義務教育的學生發展分支;從人們傳統的認知情況來看，中職院校多是一些知識能力存在欠缺的學生。而且經過中職院校的培養后學生都是能夠直接面向社會的專業型人才。從前者特點來看，中職學校學生由于自身知識能力的不足在對傳統文化知識的學習自然存在抵觸情緒，根據相關調查表明，在大學教育中有將近一半的學生對傳統文化教育沒有興趣，更別說中職院校知識基礎不足的學生對傳統文化的學習興趣了，很多學生對傳統文化的認知還停留在以前的文化內容上，缺乏對現代文化的特性認知。從后者學生對學習內容的需求來看，中職院校的學生學習是為了具有一定的技術能力，能夠在社會上發展立足，學生更加重視自身所學習的專業技術，雖然每個人都知道傳統文化的正確性與內涵性，但是學生在以后的發展過程中難以起到實效性作用這也導致了學生對傳統文化教育的忽視。因此，中職院校學生的學習興趣與知識需求都對傳統文化教育存在一定偏差，所以造成了中職學校學生對傳統文化學習不足的問題。

（二）中職院校對中華優秀傳統文化教育功能的弱化

學校作為傳統文化教育、傳承與學生思想引導的主體，對傳統文化的教育不管是在制度上還是學生要求上都有著直接的影響性，一方面從學校的教學內容安排上來看，對學生的教育內容應該分為精神文明與社會技能教學兩方面。社會技能作為中職教學的主體自然有著非常完善的教育內容。但是對學生的精神文明建設卻一直處于可有可無的狀態，傳統文化是學生思想政治教育的主體內容，從教學內容的安排上來看就存在一定缺陷，大部分學校學生行為品德的傳統文化教育都是安排在學習過程的第一年，缺乏對學生的整體性和長期性培養。另一方面中職院校對傳統文化的師資安排不全面，主要以一些思想品德老師為主，對學生的傳統文化教育基本上屬于生活中的基本行為規劃，并不會深化到傳統文化教育的層面上去，這也就造成了中職院校的教學安排與教學內容都不符合傳統文化的教育要求。教學層面對傳統文化中的思想道德、愛國主義、價值念的教育功能性不足也是影響教育效果的關鍵內容。

（三）中職院校教育環境對中華優秀傳統文化的教育干擾

良好的教育環境是教育活動順利進行與教育內容高質量的前提，傳統文化的教育與一般的知識理論和操作技術還是有很大的不同，因此創建一個有利于傳統文化發展的教學環境就顯得極為重要，但是中職院校對傳統文化的教育環境發展面臨著內外兩方面的壓力。首先我國教育的地點往往都是課堂教學為主。傳統文化這種情感類教學如果沒有相應的教學情境輔助很難起到很好的效果，中職院校對傳統文化教學情境的建設是自身教育發展的一個重要問題。同時外來文化的沖擊與外部環境的誘惑也對傳統文化的教育產生了很大沖擊，中職院校一般對學生的管理比較松懈以及學生更樂于接觸外界的生活，導致外部文化與誘惑對傳統文化的教育效果產生了嚴重干擾。因此，面臨內外環境的雙重影響中職院校的傳統文化需要進行教學方式的有效改進才能滿足學生對文化內容的需求。

三、加強和改進中職院校中華優秀傳統文化教育的對策

中華傳統文化在當下的傳承發展是現代社會主題，黨的十九大對傳統文化的發展提出了文化自信重構與文化振興的發展戰略，當代學生是我國文化振興與經濟建設的未來。因此，相關的院校教育工作者應該承擔起傳承中華文化的重任，針對傳統文化在中職院校教育中的問題尋找出有效對策。

（一）教育人員要明確自身責任，加強相關制度和機制建設

傳統文化在中職院校教育中的發展首先要有一定適合的環境，相關的教育管理部門應該做好對傳統文化教育制度的完善，針對中職院校中課程安排與考核制度進行內容規范。（1）健全教育內容發展的責任分配制度。相關領導對自身院校內的傳統文化教育安排進行調節，安排課程調節人員、教學實施人員、績效評估部門對傳統文化的教育內容進行管理。對傳統文化的教育人員、內容、目標都進行要求，制定一定完善的傳統文化教育計劃。（2）對傳統文化的教學活動設計相應的鼓勵機制，鼓勵傳統文化教育人員與學生學習的積極性，同時設計相應的教學評估機制對教學活動中的一些不合理因素進行改進，保證傳統文化教學活動可以得到順利發展。

（二）以社會主義核心價值觀建設為契機，完善中華優秀傳統文化教育的社會氛圍

社會主義核心價值觀作為傳統文化的重點內容去發揚傳播，每個人都能夠了解到以傳統文化為重心的社會主義核心價值觀的內容，中職院校對傳統文化的教學重點應該抓住社會主義核心價值觀傳播這一優勢，將傳統文化的內容進行階段性、分類型、有計劃地進行傳播，同時社會主義核心價值觀的發展也是學生成長教育的重要目標，中職院校對學生的傳統文化與核心價值觀教學進行充分結合，充分抓住學生思想價值觀的形成契機與社會主義對文化振興的時代需求，營造一個全校共同學習傳統文化的校園氛圍，在課堂上進行傳統文化的內容傳播，營造傳統文化發展的良好氛圍。

（三）依據時代發展特征，豐富中華優秀傳統文化的內容并創新教育方式

（1）中職院校對傳統文化的教學內容進行創新發展，依據時代內容的發展與學生的需求對傳統文化的教育內容進行去其糟粕取其精華，并融入時代精神對學生進行全面培養。（2）對傳統文化的教學方式進行創新，傳統文化的教育應該采用理論與實踐相結合的方式進行培養。比如，帶領學生進行“感動中國十大人物”的觀看學習，進行課堂教學的實踐，發揮學生傳統文化學習的實質性認知與積極性。（3）新時代下對傳統文化的教學不應該僅僅局限于課堂教學中。發揮現代信息化的教學工具對學生進行教育，比如采用微信公眾號、微博、答題、分享，發揮出傳統文化教育過程中人人參與的優勢，也能夠對學生課堂的玩手機現象采用引導的方式提升教育效果。

（四）以校園文化建設為載體，開展中華優秀傳統文化教育活動

傳統文化的教育發展對學校來說不僅僅只是一種教學科目，傳統文化的影響不僅體現在學生的成長發展而且對學校的文化建設有著重要作用，中職學校應該抓住傳統文化建設對學校文化內涵、校紀校規、校訓、校風、校歌結合發展，以學校作為傳統文化的承載體建立一個教書育人、價值共同體的校園氛圍。比如，在校園的文化建設與校園刊物中進行傳統文化的傳播，充分發展校園內的媒體傳播與文化影響作用。在傳統文化的教學過程中開展傳統文化的實踐活動，將中華優秀傳統文化內容在課外的實踐活動中得到貫徹落實，最直接的就是在學生之間營造合作發展、共同幫助的氛圍。

綜上所述，中職院校作為我國學生培養的重要組成部分，在學生培養過程中融入傳統文化的培養內容對學生的發展與校園文化的建設都有著非常重要的意義。同時，我們也要清晰地認識到外部環境對傳統文化的教育影響與中職學校教育的不足，對傳統文化的教育內容與方式進行不斷改進，從而實現傳統文化在教育活動中的全面發展。

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編輯 趙瑞峰