芻議案例教學法在中職經濟法課程教學中的應用

余波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?案例教學法是指用常見的案例作為基礎，理論知識融入實務案例中，將復雜的問題簡單化，把抽象的問題形象化，使學生從被動變?yōu)橹鲃拥慕虒W方法，具備真實性、實踐性等特征。在現(xiàn)有的經濟法案例教學法中仍存在法律思維能力的培養(yǎng)不足、沒有結合中職經濟法課程教育特點的問題，完善中職經濟法案例教學法應當看到中職教育特點，可以考慮建設法律診所，形成實踐和理論相結合的教學方法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;經濟法;案例教學法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0040-02

一、案例教學法概述

在中等職業(yè)學校的經濟法教學過程中，案例教學法經常會用到。案例教學法是指用常見的案例作為基礎，理論知識融入實務案例中，將復雜的問題簡單化，把抽象的問題形象化，使學生從被動變?yōu)橹鲃拥慕虒W方法。

案例教學法的特征主要有以下幾點：（1）真實性。這符合經濟法教學過程的要求，經濟法本身就是中等職業(yè)學校經濟、財務等專業(yè)的核心課程，其設置目的是為了讓中職生能夠處理生活中簡單的問題，更好地綜合法律思維形成良性的生活處世原則以及在工作中能夠運用法律思維進行問題的分析和解決，因此，案例教學法的真實性使中職生能夠更多地接觸社會中的現(xiàn)實情況從而形成完備的思維體系。（2）專業(yè)性。案例教學法是以適當提高學生對課本中知識的理解為目的，而書中的知識必然會與專業(yè)知識相關聯(lián)，這種專業(yè)性質更多地偏向于社會有用性。因此，在教學過程中可以要求學生主動收集生活周圍的案例從而明確課程的重要性和實用性。并且當前經濟法教學存在的問題是經濟法中涉及較多的概念、原理、原則和制度，如果要將整本經濟法知識講深、講透需要大量的時間和精力，如果能夠綜合案例教學法就能夠在實踐的過程中實現(xiàn)專業(yè)性的要求。

在經濟法課程中，案例教學法的運用對提升教學效果十分重要。研究經濟法案例教學中的案例點綴法、課堂討論法、學生提問法、講授故事法、觀摩庭審法等教學模型，并分析不同教學模型的利弊，重點分析經濟法課程中案例教學從課前、課中到課后的實施流程。對案例教學法各個環(huán)節(jié)進行充分思考和研究，可使案例教學法在經濟法等法律課程中發(fā)揮出最佳的教學效果。

二、案例教學法在經濟法教學中應用存在的問題

通過分析當前教學中案例教學法存在的問題能夠更加有的放矢地提出對策，淺析案例教學法在中職經濟法律法規(guī)教學中的應用，闡述了案例教學法的優(yōu)點，介紹了在教學中應用案例教學法的技巧，分析了當前教學中應用案例教學法存在的問題，并提出對策建議。

（一）法律思維能力的培養(yǎng)不足

我國法學案例教學存在的主要問題是欠缺對法律思維能力的培養(yǎng)。隨著經濟社會發(fā)展的需要，中國的法制不斷完善。因此，我國對法律專業(yè)人才的需求越來越迫切。但目前中職法律類課程的教學方法存在一些弊端，如模仿普通教育而缺乏職業(yè)特色、教學方法僵化單一、理論與現(xiàn)實脫節(jié)。針對這些缺點，本文將提出適當的解決方案作為案例研究教學方法的引入，實現(xiàn)從理論到實踐的教學轉化，希望能配合職業(yè)教育模式提供一些能夠切實幫助中職法律類課程教學的發(fā)展，讓各位同仁在教育工作中能夠有所助益，為國家法治建設做出貢獻。

（二）忽視了中職教育的特點

法律職業(yè)類的職業(yè)院校包括行政干部政法學院公安干校，成人院校及司法警察學院。這些專業(yè)機構一般是法律助理、司法人員秘書、監(jiān)獄管理、行政司法、公安行政、經濟法、網絡安全和涉外經濟法律職業(yè)等。但是在當前法律職業(yè)教育混亂的現(xiàn)象中，中等職業(yè)學校的法律課程教學與一般高校的法律教育是不一樣的。

在中職教育的發(fā)展中，對學生的入學要求相對較低。此外，經濟法教學過程中不明確的培訓目標導致當前經濟法教學方法和模式的巨大壓力。許多職業(yè)學校經濟法教學都遵循中學教育理論的教學模式，重視學生的理論學習能力，忽視他們實踐技能學習能力的培養(yǎng)和提高。這樣，在實際經濟法教學過程中就無法建立良好的基礎教學任務，無法培育出訓練有素的人員，不能滿足社會的需要。中等職業(yè)法律課程教學的發(fā)展始終局限于適用一種生搬硬套的教學模式，在經濟法教學過程中也只是將以往的高等院校專業(yè)課程進行提煉，形成書本知識，從而導致經濟法教學方法上的模糊，以及大多數職業(yè)學校現(xiàn)在仍采用傳統(tǒng)的教學方法和模式，不能在教師和學生之間產生更多的互動，如課堂討論和課后交流。大多數教師只是完成了既定的經濟法課程教學目標，學生也只是在學習關于筆記的內容，或者根據教師教材的內容進行死記硬背。此外，雖然一些學校會注重學生實踐能力的培養(yǎng)，但他們一味地強調實踐，忽視了學生的主觀能動性。因此，現(xiàn)有的教學理論研究方式并不是一個好方法，基本無法完成職業(yè)法律課程的教學目的。

在一些相關專業(yè)的經濟法教學中，理論脫離實際的現(xiàn)象嚴重，許多教師只關注經濟法法律規(guī)定和原則，忽略了最重要的經濟法實踐技能訓練。此外，許多教師自己缺乏實踐經驗，所以教學中會混淆具體操作程序。如金融法的講授對此并不理解財務程序及運作模式;證券法的講授不知道如何制作和使用票據;公司法的講授缺乏公司的具體結構和設立相關知識。上述缺乏實踐的經濟法理論教學方法脫離實際，此情況下學生也很難信任和接受，甚至可能會不思考教師的教導是否正確，而只是死記硬背經濟法知識和內容，行為的目的只是保證考試順利通過，這種被動的知識接受使學生無法形成問題思維，在學習的過程中他們不會問問題，也不會思考關于教學的內容，這將直接影響獨立思考和解決實際問題的能力。

三、完善中職經濟法案例教學法的對策

要在經濟法案例教學過程中圍繞法律思維能力培養(yǎng)目標，結合教學特點實現(xiàn)中職經濟法教學案例教學法的效果必須聯(lián)系實際建立具備職業(yè)性質的職業(yè)教育，結合法律診所的教學方法得以實現(xiàn)。

（一）適用于中職教育特點的經濟法案例教學方法

在教學的過程中尤其是在經濟法案例教學中，必須有針對性地培養(yǎng)法律思維。案例教學法是通過介紹案例的教學方法來保障法律條文的研究實施，在整個課程進行的過程中教師是重要的一方，需要連接教材和學生之間的關系。

為了進一步促進法學教學，需要教師提前創(chuàng)設案例庫，也就是說，教師需要提前為課程準備關于案例講解的教案，用提前演練的方式建立典型的案例庫，節(jié)省了教師上課的時間。同時，在課堂上有必要就形成的案例進行推廣和應用，相較于傳統(tǒng)教學中教師把案例抄上黑板等方式，電子案例教學適用的時間更短，并且可以減少因為在黑板上抄寫導致學生不容易記住和理解的不良現(xiàn)象。這就需要在進行案例教學法時，教師更多地使用多媒體及電子教學課件進行介紹。在課前教師應當根據課程要求，收集每一章的教學內容，并進行編輯和重寫與實際相聯(lián)系的案例。用這種方式不僅能幫助教師節(jié)省上課時間，還能讓教師有做好課堂所用例子的準備意識。

在課堂上，教師應當按照提前向學生分發(fā)的案例進行講述，組織學生進行討論。課堂討論是案例研究的主要方式，也是案例教學的中心，在課堂上需要教師和學生積極參與。在這個小組的討論中，教師一般扮演的是引導者的角色，主要負責指揮和規(guī)劃案例的分析;而學生則是主要的參與者，學生必須積極參與其中，提出問題并分析案例。總的來說，學生的參與和他們所學到的知識是打開案例教學全局的“鑰匙”。

課程的主要具體討論步驟如下：（1）教師通過案例解釋所涉及的內容，運用多媒體將案例呈現(xiàn)給學生，組織學生進行課堂教學討論。可以用小組討論或者班級分成兩隊對抗的方式進行不同觀點和立場的討論，根據討論的結果安排后續(xù)的作業(yè)供學生課后討論。（2）在案例討論之后，教師應該指導學生撰寫案例分析報告。這種情況下分析報告可視為學生的研究和經驗的案例分析，可以更好地鞏固課堂討論的成果，提高學生的總結能力，提高學生的案例分析邏輯能力，并進一步掌握案例分析方法和思路。（3）教師在指導學生寫分析報告的過程中一定要告訴他們分析報告之間的差異，注意進行討論記錄和思想總結。分析報告不一定要有固定的格式，但主題必須明確，必須在內容上反映案件的主要問題，反映學生自己的觀點，反映規(guī)律及所使用的規(guī)例、參考資料及體驗感受。（4）教師應該標記分析學生提交的報告，并進行評估，從他們的分析報告中對學生的學習能力和成績進行評價。

（二）建立法律診所

法律診所的建設是一種“臨床式”的實踐教學活動，這種教學要求學生具備一定的臨床實踐能力，通過設立法律診所的方式，對涉及法律的案件提供建議。一個妥善運作的法律診所應當具備一定的場所和具備承辦各類法律實踐活動的基本條件。在法律診所的實踐中，可以讓學生學到在教室里學不到的知識和技能。如果有條件的話可以將法律診所的地點建在校內的活動室或者是距離學校不遠的地方，這樣可以方便學生參與法律診所的日常運作管理，并方便周邊的居民及時地訪問學生和教師，在人員范圍上法律診所設置的目的是更多地接納那些愿意尋求幫助的人，充分考慮到他們的需求，一旦法律診所設在偏遠的或者難以找到的地方，會造成來者的不便，進而影響法律診所的實踐教學。

一個成功的法律診所是“準律師”熟悉工作的一項重要選擇，那么在選擇實習學生時應該從以下方面做出判斷：（1）參加法律診所的人數應該是有限的。這主要是因為中職院校法律教師數量相對較少，而一旦付諸實踐，法律診所將會要求教師花費大量的時間和精力來教學。因此，學生人數的限制是必要的。此外，數量的限制可以騰出教師足夠的時間指導學生處理案件，并能做到保證教學質量，使學生的能力能在很大程度上得到提高。（2）應該設置一個嚴格的選擇過程。一般來說，應該采用筆試、面試、評估等方法選拔學生。（3）應制定一定的準入標準，在學生的選擇下，根據不同的學習背景對學生進行不同的評估。一般來說，實體法律是法律實踐需要的內容。經濟法教學案例的法律診所實習過程中應當督促學生提前熟悉經濟法涵蓋的各項實體法律。

在法律診所的建設過程中應當注意成文法和法律實例的結合，要求學生認真閱讀法律條文，仔細進行條文的研究。在法律診所中，首先，應當將更多的主動權交給學生，讓學生在實例的解決過程中主動研究。其次，教師應該引導學生形成問題思維，及時回答學生的問題，提供指導。然后，學生需要解釋法規(guī)。在這個過程中，要求學生注重法律的要點和中心內涵，這是對學生基本和全面掌握法律條文并形成系統(tǒng)化認識的重要一環(huán)。最后，對學生來說，他們可能經常忽視解釋過程中的一些重要詞匯，所以作為一名教師必須引導和幫助學生抓住關鍵詞，理解這些話的意思。只有當學生學會發(fā)現(xiàn)、理解和把握關鍵字，才有可能正確地運用他們的理解，并實現(xiàn)知識法律的應用和操作。當學生學會掌握關鍵詞時，教師應該根據學生的實際情況向他們解釋法律制度與學生在閱讀中未發(fā)現(xiàn)的問題。此時，教師不僅應當解釋法律，也要求解釋基本概念、基本理論和基本知識相關的法律制度。

在教學中運用案例教學法的目的是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)教育人才，優(yōu)秀的職業(yè)教育人才不僅要有良好的法律理論知識，也要求熟悉相應的法律法規(guī)，要求有一個很強的適應能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新法律思維和專業(yè)能力是要在整個教學過程中更多地運用多元化和個性化的思維方式，反過來也要求教學方法、法律課程教育必須不斷創(chuàng)新，與時俱進，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，真正體現(xiàn)了以人為本的教學理念。

參考文獻：

[1]鄒水英.案例教學法在經濟法教學中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）：184.

[2]王菁.案例教學法在經濟法課程教學中的應用研究[J].江蘇工程職業(yè)技術學院學報，2017（4）.

[3]陳穎.淺析案例教學法在中職《經濟法基礎》教學中的應用[J].教育教學論壇，2018（6）.

[4]范水蘭.論經濟法案例教學中法律思維的培養(yǎng)[J].法制與社會，2017（14）.

[5]鄭鐵漢.案例教學法在中職教學中的運用[J].學周刊，2017（1）.

編輯 馮永霞