教育經濟管理中的激勵機制定位及實踐

馬蕾

摘 要 隨著知識經濟時代的到來，激勵機制在教育經濟管理中悟當的定位和應用，是提高我國教育培訓人才質量、育人科教興國的關鍵。同時對提高教師隊伍的教學水平，提升教學質量有著更積極的意義。新世紀的發展，需要人才人才的產生依靠強大的教育體系，因此為了社會的持續發展，就需要大力的發展教育事業教育經濟的管理是一門新興的閆學教育，必須與科研成果相聯系在一起，才能為我國培養出具有優良品質的人才。本文對教育經濟管理中激勵機制定位的有關問題做了簡要分析，探討了激勵機制在現實中的確立情況。

關鍵詞 教育經濟管理 激勵機制 實踐

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A

0引言

教學研究是教育工作的前提條件，是學生和老師讀書育人的具體表現形式。教學研究工作的好壞不應該僅僅停留在授課、聽課方面，更應該是老師帶動學生的積極性，培養學生自己的學習能力，教師們在上課的時候，不應該一味的只注重學生的成績，更應該看重學生的綜合發展，開闊學生們的學習層面，教授學生學習技巧，并且在課堂中能夠讓學生學習到書本以外的知識。教研水平的高低直接影響到教學質量的好壞，如果要從根本上提高學校的教研水平，就要因地制宜的引人恰當的激勵機制，帶動老師教研工作的積極性，提高教學質量。

1激勵機制在我國教育經濟管理中存在的問題

1.1教育經濟管理主體方面

教育經濟管理的主體指的是一些實施培訓的機構。現階段我國絕大部分的培訓學校都是私人或者民營企業，他們組織培訓和學習都是以盈利為目的的。這樣一來，出現夸大宣傳等問題就自然不可避免。教育培訓機構培訓的過程中，是否具備科學的培訓管理體系，是否具備合法的培訓教育資質，都是現實存在的問題。

1.2教育經濟管理客體方面

教育經濟管理的客體指的是師資力量。我們絕大部分的教師工資都是按照國家制度制定的，但是隨著國民經濟的發展，教師隊伍普遍存在工資過低的情況，造成這種局面的首要原因就是績效工資低。績效工資主要是各地區按照國家相關要求，制定符合地區特點的績效工資額度，經濟不發達，落后的偏遠地區，或者是省會城市的各地縣，績效工資都很低，這樣極容易造成教師們消極怠工的情況。而從根本上解決這一問題的方法就是建立長期高效的激勵機制。

1.3教育經濟管理相關組織

盡管現在有關科研的制度已經十分完善，科研的水平也較過去有了很大的提高，但是個人或者某些方面不合格的組織依然在進行科研活動，這就導致有關科研的內容不能滿足科研者的真正需求，科研的過程并不夠專業，科研的結果不如預期等情況的發生。

1.4監管問題

在教育經濟管理的相關問題上，許多科研工作雖然取得了一定的成果，但起到的實際作用并不大，因此，如何保證相關科研教師的水平處于較高的層次，會對本學校是否取得重大的成就產生深遠的影響，所以建立較為嚴格的監督管理機制就有其根本必要性。另外，目前在教育經濟管理方面，在某些研究方面還獲得了不錯的成績，但是對社會對企業并未轉化為真正有用的效果，所以導致科研的水平沒有取得長遠的發展，怎么讓教師的科研水平發展到較高層次，研究出對學校或對當代社會產生巨大影響的科研成果，是多數學校關心的問題。所以，學校有必要對科研小組或單位設置有效的監管機制，更好的為科研服務。

1.5教育經濟管理機制教師的涵養

一個教師的素養受其在其工作位置上的能力和態度的影響。據有關調查顯示，目前出現問題的原因，主要是教師的態度出現了偏差，出現這個現象的原因并不是教師本身的職業操守出了問題，而是學校對教師的績效管理上出了紕漏。比如學校在組織崗位從事科研活動的時間比原定時間短，科研期間所提供的資料過于簡略，出現這種情問題是監管機制出現了問題，此時就需要績效體系中的激勵機制來緩解相關問題的反作用。

2激勵機制在教育經濟管理中的合理定位

2.1激勵機制實際應用過程中的目標定位

激勵機制在教育經濟管理中應用的目標就是激勵帶動教師們授課的積極性，促使教師能夠更好更出色的完成自己的本職工作。教師是教育工作的承載者，也是教育工作的一線工作人員，只有制定了適合于教師們工作的激勵制度，才能更好的提高教育質量。

2.2激勵機制形成過程中，激勵措施和方法的定位

激勵方法和內容的定位在教育經濟管理中起著重要的作用。而如何建立一套科學、高效、實用的激勵制度是教育發展的關鍵。激勵措施要能激活教師千事創業熱情，更要與時俱進，要注重教育質量與時代的契合，切實提高學校的教育水平。

2.3激勵過程中相關方法的實施

要實現激勵的效果，就要采取一定的方法。所以會出現相關教師獲得報酬是根據其教學時間的數量發放的現象，但也只是激勵機制的一部分而已。為了更好的實現目的，還應從物質和意識兩個方面相關的激勵。物質的獎勵單單是一種激勵形式，但是在設置獎賞的時候，還要從精神方面來考慮。因為當人們的物質生活滿足條件時，精神層次的需求才是最主要的需求。有些科研工作者，他們所想要的并非是物質上的回報，他們希望能取得外界的認可，所以學校更應注重對科研工作者精神層次的鼓勵。

2.4激勵過程中的評價機制

激勵機制在開展的過程中必然要有公平性，而確保公平原則的關鍵在于評價機制的建立。首先自身要具有彈性，不能生硬的進行評價，之所以如此是因為每個科研工作者都有其自身的特殊性，因此要實現對其評價方式的多元化。對于其內部結構建設方面，就應該考核策略本身具有的各種因素收錄，并在可控的范圍內進行量化的處理，保證評價機制能夠完整的建立。

3激勵機制在具體工作實踐中的應用

3.1交流制度對于優秀教師的激勵作用

區教育局應根據自己地區內中小學教師編制數量，按照學校學生的多少，來統籌安排教師工作。對于工作業績突出，教學質量好的教師，可以根據工作需要向上級學校進行工作交流。這同時也要求各地區教育局做好后勤保障工作，對于那些交流期間表現優秀的教師們，應該預留中級或高級崗位，用于激勵鼓勵優秀教師的職稱評聘工作。

3.2工資保障制度對于教師隊伍的激勵作用

為了保障教師工作的按時發放和逐步提高，我們政府應該依據相關法律建立健全各項規章制度。形成具有我國國情發展需要的特色的教師工資分配制度，以此來鼓勵教師的工作。在工作中應強化績效的考核，合理拉大分配差距，體現多勞多得、優質優酬，充分發揮績效工資分配的激勵導向作用。

3.3表彰獎勵制度對優秀教師的激勵作用

要持續做好各地區模范教師、優秀教師和教育系統先進工作者推薦表彰工作，定期開展特級教師、教學名師和教學成果獎評選活動，重點向在農村地區和特殊教育學校長期從教、貢獻突出的教師傾斜，并從新增財政教育經費進行列支。

3.4評價制度對教師的激勵作用

我們應該建立一套完整、科學的教師評價制度。鼓勵學生、學生家長乃至社會的各個方面都積極參與，從根本上完善教師的評價考核辦法。讓教師自己的身心出發，主動教育學生。把平時考核、年度考核、聘期考核相結合，專業水平評價與師德師風評價相結合，采用集中考核與過程考核相結合、自我評價與民主評估相結合的方式，強化年度考核作用，發揮評價結果的應用。禁止簡單用升學率和考試的成績來評價教師的好壞。做好教師隊伍管理的工作，杜絕周末和假期，教師利用公用資源進行對學生有償補課的行為，并且制定公開考核評價辦法，接受社會監督。

3.5職稱改革制度對教師的激勵作用

努力推進教師職稱制度的改革，完善符合各類教師職業特點的職稱評價的標準和評價辦法。教師隊伍中的每一個教師都是事業單位的工作人員，我們應該遵守國家的政策法規，遵守和完善教師職稱評聘制度，并且大力提倡和鼓勵對偏遠地區學校職稱結構比例傾斜。

4結束語

完善教育經濟管理中的激勵制度是一項長期、復雜和艱巨的工作任務，我們需要在實踐中持續的摸索，因地制宜，才能建立一套適合自身發展的激勵制度，切實提高教育質量。在教育經濟管理中，激勵機制的建設是一個繁雜的活動，它需要相關科研成果取得者、各部門單位和領導層面的協調配合，在進行各種考量之后，依據現實情況的規律進行制定。

為我國教育事業做出更大的貢獻。

參考文獻

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