網絡平臺下高職英語教學模式研究

李敏

摘 要 在英語教育不斷普及的今天，它已經不單單是一門課程那么簡單，而更多的成為一種社會基本要求。與過去單一的教學方式不同，當今由于網絡等多種渠道的普及，帶給教學更多的模式選擇。因此，在高職學校在進行英語教學的時候，應該保持創新思維，積極利用網絡平臺，為學生提供更加多元的學習模式，致力于學生更好地學習和高職英語教學模式的改進。

關鍵詞 網絡平臺 高職英語 教學模式研究

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

0引言

目前，高職學校對學生的培養模式相對比較單一，造成學生對理論的學習不足，成為他們未來就業的劣勢。

1高職英語教學現狀

對于英語的學習已經成為一種生存基礎，許多社會崗位對英語水平也有了很高的要求，這就要求高職學校的學生應當重視對英語的學習。但是目前的高職學校教育仍舊把應用能力作為教學重點，希望重點培養學生未來應對就業的能力。如此一來，英語作為偏向理論、實踐成本巨大的科目，無法受到學校及教師的重視，英語課堂上，教師機械地重復課本知識，學生聽課不認真，將注意力轉向手機等與課程無關的事情上。

2網絡平臺應用在教學上的優勢

在網絡發達的時代背景之下，教學過程也逐漸轉向網絡，很多學校都選擇了網絡教學，利用網絡資源為教學提供更多的教學模式。在很多高職學校的英語教學中，網絡平臺的運用尚未普及，但是就目前少數學校對網絡平臺的運用來看，其存在許多舊式教學無法企及的優勢，具體表現在：

2.1學習資源多樣

舊式教學里，學生面對的學習資源只有課本和教輔，學生的學習效果基本取決于教師的教學，教師的知識儲備成為學生學習效果的決定性因素之一。但是，在網絡資源發達的今天，學生學習的途徑更加寬廣，如果英語教學運用了網絡平臺，學生可以隨時在網絡上查找自己想要的資料，在學習的過程中，學生還可以選擇自己喜歡的教學風格，在課后，英語的學習和練習更加及時、多樣，有利于學生掌握課程內容。

2.2增加師生之間交流

在良好的教學環境下，師生交流能夠讓教師及時了解學生的學習需求和對課堂的一些看法和建議，學生也能夠了解到教師的教學理念，增加師生交流能夠使課程進展更加順利，師生之間達成默契，共同完成一堂課程的教學。而傳統的教學過程中，由于班級學生多、教師教學任務過重、精力有限，教師沒有辦法對一個班級中的每個學生都做到逐一了解，當課堂轉向網絡之后，教師可以給學生留下郵箱等，讓學生在聽完課程之后，把自己不懂的問題用留言的方式告訴教師，教師在集中整理之后，就能夠基本掌握學生普遍出現的一些問題，進而在下次課堂上加以說明和解釋，這樣一來，教師對學生的了解更多，學生也敢于說出自己的問題。

2.3培養學生的自學能力

學生不只是與教師捆綁在一起才可以學習的。網絡平臺的加入正是要教師和學生都意識到這個問題，在網絡平臺上，學生可以隨時找出自己需要的內容進行學習，對于沒有聽懂的課程內容還可以重復觀看，讓自己徹底學懂知識。在尋找學習資源、甄別學習內容的過程中，學生可以養成良好的自覺學習能力。

2.4提升教學效率

對于教師來說，每天站在講臺上進行課程講解是非常辛苦的，當教師面對巨額的工作量時，狀態會顯得越來越疲憊，經過一天的教學，到了下午，教學質量就會有所下降。而網絡平臺的運用就可以適當避免這個問題，只要教師將課程錄下來，每一個學生都能夠在網絡上看到老師最好的授課狀態。同時，利用網絡，教師可以在課堂上適度加入一些圖片或視頻資源，幫助學生更好地完成課程學習，最終達到提升教學效率的目標。

3網絡平臺教學模式的弊端

處于高職階段的學生自制力不強，在浩如煙海的網絡資源當中，教師也無法確保他們能夠具備良好的資源甄別能力，因此，教師必須清晰地認識到使用網絡平臺的弊端，遮掩才能在實際教學過程中，規避這些弊端帶來的不良影響。首先，雖然網絡平臺能夠讓學生隨時隨地進行英語學習，但是，一些沒有自制力的學生不能控制自己的懶惰思想，只是利用一些刷課軟件將課程打開，并沒有真正進入學習環節，造成學校效果不好。其次，當學生無法對教學資源進行辨別，就會浪費他們的學習時間，使得學習效率降低。

4網絡平臺運用的策略

網絡平臺有利有弊，在運用過程中，教師應當以幫助學生學習為宗旨，適當運用，具體方法如下：

4.1兩種教學模式相互交替運用

傳統教學模式和網絡教學模式都有優缺點，因此，在教學過程中，教師可以選擇結合兩種模式，將網絡資源帶入傳統課堂中來，不僅拓寬了學生的學習視野，掌握了網絡查詢技巧，也能夠在傳統課堂上與同學、教師直面溝通，對課堂提出自己的見解，使教學課程的完成更加高效。

4.2整合教學資源

在網絡教學中，為了避免學生因為尋找正確的學習資源而浪費不必要的時間，教師可以在選擇一些必要的課程和資源，整合在一個系統當中，學生在尋找的時候，就有了固定的目標，既能節省他們的時間，也能夠讓學生有效甄別自己需要的課程。

4.3定時進行當堂檢測

為了保證學生在網絡上的學習有效，教師可以在固定時間集合學生進行當堂檢測，主要包括英語詞匯檢測、語法檢測、聽力檢測和寫作檢測，在檢測之后，學生對自己的學習狀態更加了解，也有助于他們下一個階段的學習和提高。

5結束語

網絡教學有利有弊，在實際教學中，教師需要對學生進行及時引導，學生在網絡平臺上學習時也需要有良好的自制力，讓自己在多樣的英語學習資源中能得到真正的提高。

參考文獻

[1] 丁薇.UMU平臺下的新媒體高職英語教學評價[J].海外英語，2017（05）：26-27.

[2] 張光.基于網絡平臺的高職英語教學模式研究[J].西部素質教育，2017（05）：148.