顆?；虒W資源建設探究

崔景萍 竇婷婷

摘 要 本文針對信息化資源建設中呈現的資源針對性、實用性不強等問題，基于《牽引變電所運行與維護》課程，探討將教學資源顆粒化（碎片化）的相關問題，并談了幾點自己的體會和建議，為其他課程的建設提供一些參考。

關鍵詞 信息化 顆粒化 教學資源 牽引變電所 互聯網+

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

1教育信息化給我們提出的要求

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》指出高等教育信息化的核心是推動信息技術與高等教育的深度融合，把信息技術與教育過程結合起來，利用信息技術改造教育教學過程才是教學信息化的著力點。此規劃指明了高等教育的改革方向，借助于互聯網+信息化，將打破空間與時間的限制，為學生、為學習者創造了更靈活、更優越的學習條件;此規劃同時給教育者帶來了更大的挑戰，在教育技術與信息化結合的過程中，優質信息化教學資源的建設是任務也是難題。

2信息化資源建設是挑戰

前期建成的微課、MOOC、SPOC等多種形式的數字教育資源很多實用性不強，共享性不足，與課堂不好融合，在教學（學習）中起不到相應作用。該如何建設優質、高效、針對性強的資源呢？近年抖音、快手、小紅書等APP的興起與廣泛應用帶給我們思考與靈感，針對不同的學習需求，將相應的知識點顆?；?、精準化，即能滿足學生的基本學習要求，又可以給工作者提供隨時隨地利用碎片化的時間學習的便利，也為積極推進職業教育優質數字教育資源全面開放共享積累素材。

3顆?；Y源的概念

何為顆?；Y源呢？課程知識點在保障科學性和有效性的前提下盡可能設計成較小的學習單元，顆粒化存儲，便于檢索和組課。以《牽引變電所運行與維護》課程為例，本課程非常重要的一個知識點就是牽引變壓器，其知識點分為結構（附件）、工作原理、選型、變壓器的保護、變壓器的繞組測溫、常見故障處理及原因分析等。顆粒化資源也稱碎片化資源，針對牽引變壓器知識點進行詳細的拆分，做到針對性強、講解細致到位、搜素精準度高、短小精悍，可以以PPT、FLASH動畫、小視頻、實物模型、講故事、圖片等形式呈現。例如變壓器的瓦斯保護，可以以動畫的形式讓學生理解何為輕瓦斯保護，何為重瓦斯保護;再通過“游戲環節”，讓學生自檢和鞏固所學知識。

顆粒化資源借助網絡課程平臺建成資源共享課、在線開放課等，無論在什么地點，只要有手機、pad等移動終端，有網絡，就可以有針對性的利用各種空閑完成學習，將碎片化的時間“零存整取”。碎片化的資源憑借自身的優勢，已成為互聯網+教育時代下網絡學習的“新寵”和高職院校在線開放課程、精品資源共享課最優秀的資源代表。

4顆?；Y源建設的體會與建議

4.1教師自身的專業素養是基礎

作為主講教師，是教學資源建設和初期使用的主體。教師個人對課程的認識和理解直接影響知識點的精準度和針對性，及資源共享影響面。作為《牽引變電所運行與維護》主講教師在具備夯實理論基礎的前提下，要多走進鐵路一線，了解例如牽引變壓器在現場使用中用到哪些知識及對這些知識要求的深度，熟悉現場施工和解決問題的流程等，再有針對性的進行資源設計和建設。

4.2優秀的教學團隊是前提

任何優質資源的建設離不開專業教學團隊。對于《牽引變電所運行與維護課程》我們組建了由電氣控制、供配電、牽引供電、接觸網、繼電保護教學老師，電力設計院人員，鐵路人員組成的團隊。針對《牽引變電所運行與維護》相關知識點，各位老師從自己的角度提出設計和建設意見，再匯集大家意見多次進行專題研討，最終確定知識點的呈現形式與講解深度，為后期資源的制作奠定基礎。

4.3便捷的網絡教學平臺是助力

精品資源共享課、在線開放課程等的開放都離不開網絡教學平臺。平臺的選擇以人性化、方便簡介、個人熟悉使用為原則，我們選擇了超星學習平臺作為依托（如右圖），建立《牽引變電所運行與維護》課程，在教學中多次使用，不斷改進;通過學習通組織教學，實施考勤、選人、搶答、問卷、分組任務等相關互動環節;為本課程精品資源共享課建設做好準備、為后期沖擊在線開放課程打下基礎。

4.4高標準的顆?；Y源是核心

顆?；Y源的開發既要適應學習主體學生的學習要求，又要考慮社會其他人士的需求情況，同一知識點的資源可以為不同的需求者服務。教學團隊應為資源建設制定標準，并請專業人士提出意見，建設中多溝通多交流，針對遇到的建設問題，召開專題討論，不斷優化資源的知識點劃分、呈現形式、表達方式等。

5結語

教育部《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》之一為積極推進“互聯網+教育”，堅持高質量發展，以教育信息化支撐和引領教育現在化。教育信息化的過程中，越來越多的學校和人員投入到信息化資源的建設中，顆粒化資源的價值和作用越來越明顯。基于《牽引變電所運行與維護》的顆粒化資源建設正在進行中，我們也在不斷提高自身教學資源開發和建設能力，力爭為高職教育提高更多更優質的資源。

基金項目：山東省職業教育教學改革研究項目“信息化條件下“牽引變電所運行與維護”課程的混合式立體化教學模式的研究與實踐”（項目編號2017639）;山東職業學院教育教學改革研究項目“互聯網+時代下牽引變電所運行與維護課程顆粒化資源設計與建設”。

參考文獻

[1] 竇婷婷，崔景萍.信息化條件下教學資源建設——以《牽引變電所運行與維護》課程為例[J].電子質量，2018（12）：68-74.

[2] 鄭廣成，朱翠苗.基于軟件項目的高職課程碎片化資源體系研究[J].計算機教育，2018（03）：109-122.

[3] 郭亞娜，丁振國等.探究“碎片化”教學資源設計原則與建設[J].科技展望，2016（32）：161-162.