多媒體在初中物理教學中的有效運用分析

郭文鋒

摘 要 物理課程在初中階段是學生初次接觸的一門課程，對于學生而言是個新事物。在進行教學的過程中，如果不能確保教學有效性，讓學生打下堅實的基礎，那么就會影響到學生以后的物理學習。多媒體作為一種信息化的教學手段，對初中物理教學具有積極的作用，在課堂中對其合理使用，能夠起到提升教學效果的作用。對此，本文首先分析多媒體在初中物理教學中的價值，然后探討了有效運用方法，僅供參考。

關鍵詞 初中物理 多媒體 教學作用 運用方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

初中階段的物理課程包含了多方面的知識，力學、聲學、光學和電學等等，知識涉及很多，而且存在一定的難度。初中物理是學生學習物理打基礎的階段，將多媒體運用到教學活動中，對于教學效果的提升意義重大。作為物理教師，要認清多媒體的價值和運用方法，將其切實融入到初中物理教學當中。

1多媒體對初中物理的教學作用

多媒體技術出現已經有很長時間，長時間以來也在強調多媒體的教學應用，但是很多時候，不少教師對多媒體的教學運用都走進了一個局限的誤區，那就是讓多媒體演變為了另一個形式的板書，和以往的板書式教學并無區別，換湯不換藥，這樣并沒有真正發揮出多媒體的教學作用。具體來講，在初中物理中，多媒體的教學作用主要表現在三個方面：第一，能夠直觀展現物理原理過程。物理課程中的很多知識都具有強烈的抽象性，比如力的作用，力雖然客觀存在，但是卻看不見摸不著，學生理解起來存在困難。通過多媒體來展示力的作用原理過程，這樣可以讓學生形成直觀的理解，對力學知識形成有效掌握。第二，能夠有效實現教學拓展。物理教學不能局限在課本上，很多知識和生活都具有關聯，在教學時可以通過多媒體拓展生活案例素材，來輔助物理教學。通過適當的拓展，可以對課堂教學形成良好的補充，讓物理知識的講解更加全面，增強學生的理解。第三，可以解放教師，將更多精力花在知識講解上。多媒體的一個最大特點，就是在課堂上大大減少了板書量，事先準備好教學素材，通過多媒體直接呈現，這樣教師在課堂上就不需要花費大量時間和精力進行板書，省出不少時間用于物理知識的講解。總的來說，多媒體教學具有多方面的價值，這是毋庸置疑的。對于初中物理教師來講，要準確把握多媒體教學的內涵，要對其實現靈活的應用，切勿讓多媒體教學發展偏離正軌。

2初中物理教學運用多媒體的有效方法

在初中物理教學中，多媒體的教學價值體現在多個方面。而對于多媒體的教學運用，也可以從不同的角度來實現。下面，就從課堂教學的課前導入、新課講解和學生實踐這三個層面出發，探討了多媒體的具體教學運用。

2.1借助多媒體展示趣味素材導入物理教學

課前導入是課堂教學的一個重要環節，這是集中學生注意力、激發學生興趣的關鍵環節。以往不少教師忽視了課前導入，課堂教學一開始就直接進入新課講解，此時學生注意力沒集中，興趣也沒提起來，自然就跟不上教學節奏。所以，為了提高初中物理教學效果，就可以借助多媒體來展示趣味素材，構建一個課堂導入的環節。具體來講，首先教師需要事先準備趣味素材。在教學前，教師要結合教學內容，從網絡上尋找一些具有趣味性的物理實驗視頻或者是其他的物理實驗現象，合理剪輯，編制成一個時長2分鐘以內的小視頻。其次，在課堂教學開始時，通過多媒體，將準備好的小視頻展示出來，讓學生進行觀看。最后，設置問題，讓學生自主思考，然后展開集體討論。通過這樣的一個流程，學生的注意力和興趣都提升了，基于學生的討論，教師順勢引出新課，這樣就一氣呵成，讓教學更加流暢高效。

2.2利用多媒體展示案例輔助新課講解

新課講解是一堂物理課的關鍵核心部分，這一階段的主要目的就是讓學生對相關的物理理論知識形成理解和掌握。因此，在講解新課的時候，就可以借助多媒體展示具體的案例，通過實際案例來輔助新課講解。首先，教師需要對物理知識的理論概念進行闡述分析，將其中包含的物理原理揭示出來，讓學生有效認知。其次，通過多媒體展示對應的物理原理過程，讓學生結合多媒體案例，進一步理解物理理論概念。最后，教師可以引入相似得到物理素材，讓學生從素材反推其中包含的物理原理。這樣就形成了一個從理論概念講解到案例分析，再從案例分析反推物理原理的教學過程，實現了理實結合，可以讓學生掌握更加牢固。

2.3基于多媒體構建物理情境展開實踐

實踐在物理教學中也不能忽視，物理理論知識其實難度并不大，要理解一個概念或是公式的表面含義，這是很容易的，難就難在如何對這些概念和公式進行運用，這需要通過大量的實踐才能鍛煉出基本的運用能力。因此，在課堂教學中，便可以通過多媒體來構建物理情境，通過動畫或是視頻的形式，構建一個具體的情境，在其中設置問題，讓學生代入情境中，運用相關的物理知識來解決問題，完成實踐。

3結束語

多媒體是一種已經發展成熟的信息技術設備，在初中物理課程教學中，需要將多媒體靈活運用，融入到課程教學，貫穿于各個教學流程，與物理教學深度融合，構建起更加高效的物理課堂。

參考文獻

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