雙創背景下機械類專業實踐教學體系的構建與實施

陳宇 肖逸鋒

摘要：機械類專業創新創業人才培養的重要途徑是實踐教學，文章分析了雙創背景下機械類專業加強實踐教學的必要性，并在此基礎上構建了創新創業人才培養實踐教學體系。實踐證明，該體系對提升學生的綜合素質和創新創業實踐能力有著顯著成效。

關鍵詞：創新創業;機械類專業;實踐教學

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0170-02

實踐教學是創新創業教育背景下人才培養質量提高的重要途徑[1]。實踐教學作為機械類專業的重要教學部分，是培養學生創新創業能力的關鍵，因此構建科學、合理、完整的、具有先進性和可操作性的實踐教學體系，提高實踐教學質量，對機械類專業創新創業型人才的培養具有重要意義[2]。

一、雙創背景下機械類專業加強實踐教學的必要性

1.實現創新創業應用型人才培養目標的重要途徑。實踐是創新的源泉，實踐教學是培養創新精神和創業能力的重要平臺[3]。實踐教學應根據機械類專業應用型人才培養要求，制定教學大綱和實踐教學的考評體系，規范實踐教學內容，精心設計教學環節，更新教學手段和方法。在教學活動中，加強實踐教學環節的總結和實踐教學經驗的交流，能夠探索適合創新創業應用型人才培養的實踐教學新模式。

2.提高學生創新創業能力的堅實基礎。將創新創業的知識和能力與實踐教學結合起來，通過實驗實訓、生產實習、學科競賽、創新創業項目及競賽等各種實踐環節，與創新創業思維形成良好互動，以培養和鍛煉大學生創新精神、創業興趣以及團隊管理、商務談判、人際溝通等創業能力。

3.提高教師教學質量的有效手段。高校教師是大學生創新創業思維的啟蒙者和發現者，而教師的教學水平是大學生進行創新創業教育的先導。高校教師在大學生的創新創業教育中，不但需要熟悉本專業的知識，還需要不斷更新教育理念，以提高自身知識結構。這樣才能在大學生創新創業指導中，充分挖掘學生的優勢，有效實施學生的創新創業能力。

二、雙創背景下機械類專業實踐教學體系的構建

學院本著“求知識、增能力、成人才”的原則，構建具有創新創業教育特色的實踐教學體系。形成“基礎實踐層、專業綜合實踐層、創新創業實踐層”三層次遞進式實踐環節。構建了包含課內實踐、專業技能與設計、綜合技能與應用、科研創新創業實踐四大模塊的“三層次、四模塊”實踐教學體系。

1.基礎實踐層，健全課程體系。（1）突出通識教育課程，本著“打通基礎、拓寬知識面、注重實踐、強化應用”的原則。（2）注重隱性課程教育，也就是注重培養學生思維的多元性和開放性。

2.專業綜合實踐層，健全實踐教學體系。開設專業創新實驗課程和綜合性實驗課程，使學生得到足夠的基本技能訓練。專業創新實驗課培養學生創新能力，綜合實驗課培養學生團隊協作能力。深化校企合作層次，加強對實訓教學基地建設。與企業聯合制訂和完善以學生實踐能力為主線的培養方案，使學生既要學有所成，還要學以致用。讓學生將校內所學知識用于生產實踐，培養學生的工程能力和創業能力。在人才培養方案中增加創新創業教育課程模塊，將創新創業訓練列入人才培養必備環節。探索創新創業實踐成果與課程設計或畢業設計互換辦法，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。

3.創新創業實踐層，構建多層次、全過程、開放型的課程體系。設置開放性實驗室，在教師的指導下，自主設計創新性實驗。開發鍛煉學生的動手能力、創新能力，豐富創新實踐經驗。創建大學生創新創業實踐基地，利用暑期社會實踐，讓學生走進企業單位，實地接觸崗位，邊學習邊實踐，積累創業經驗。搭建創新創業競賽平臺，讓學生形成科研小團隊，鼓勵學生積極參加校級、省級和國家級科技創新比賽活動，“以賽代練”，促進學生創新創業能力的提升。

三、雙創背景下機械類專業實踐教學體系實施的成效

學院定期組織學生參加大學生機械創新競賽、工程訓練、挑戰杯創新創業競賽等各類大學生創新訓練和課外科技活動的實踐教學工作。將創新創業教育常態化，在實踐教學、創新創業項目、學科競賽等一系列創新創業教學環節中，取得了一定的成果。

1.依托實習實訓，提高創新創業教育。學院堅持以創新創業為導向，在實習實訓方面注重實際工程背景，以工程技術為主線，著力培養學生的工程意識、工程素質、工程實踐與創新創業能力，并積極與洛陽第一拖拉機股份有限公司、上海鍋爐廠有限公司等企業開展長期合作，引進優秀的教育資源和先進的辦學理念，為學生提供科技實踐、產業實踐和工程實踐的穩定環境，使實習實訓時間和內容有保證，指導到位，效果較好。

2.依托科研實踐，增強創新創業經驗。學院大力開展本科學生科技創新活動，通過本科生導師制，大學生進入教授課題組，創造機會讓學生參與到科學研究工作中，有效提高學生的創新思維。每年省級、國家級大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目立項課題逐年增加，申請獲得專利57項，且30多項獲得投產。通過將社會資源和學生實踐緊密結合，推進學生成果轉化。到目前為止，從本學院畢業的學生創立了包括“芒果設計”、“98號工業設計有限公司”、“圖瑞設計”等創業公司6家，取得了良好的社會效益。

3.依托學科競賽，促進創新創業落地。學院將學科競賽與科研實踐有機結合，指導不同階段的學生有針對性地參加不同主題類型學科的競賽。近3年平均每年參賽人數約1000人次，占學生總數的二分之一。其中獲省級以上獎勵200余項，獲得紅點、IF等國際工業設計大賽獎8項，獲“機械創新設計大賽全國一等獎”、“挑戰杯全國一等獎”、“全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽一等獎”、“芙蓉杯工業設計大賽”、“全國大學生工業設計大賽”、湖南省“互聯網+大學生創新創業大賽”等國內設計競賽獎項100余項，極大提高了學生的學習熱情，有效提升了本學院機械類專業的影響力。

四、結語

實踐教學是培養和提升大學生創新創業和職業素質教育的重要環節，也是市場經濟發展對人才培養提出的客觀要求。只有通過實踐教學的訓練，才能培養學生的眼睛、雙手和大腦之間的互相協作能力，解決實際操作中的具體問題。

參考文獻：

[1]關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[J].中國大學教學，2015，（05）：4-6.

[2]王志強，倪敬.基于工業4.0管理的機械類課程實踐教學改革[J].實驗技術與管理，2016，33（11）：223-227.

[3]郭鐘寧，駱少明，張湘偉.機械類專業實踐教學體系構建與實施[J].實驗技術與管理，2009，26（06）：15-17，22.

Establishment and Implementation of Practical Teaching System for Mechanical Specialties in the Context of Innovation and Entrepreneurship

CHEN Yu，XIAO Yi-feng

（Key Laboratory of Welding Robot and Application Technology of Hunan Province，School of Mechanical Engineering，Xiangtan University，Xiangtan，Hunan 411105，China）

Abstract：Practical teaching is an important way to cultivate innovative and entrepreneurial talents of mechanical specialty.This paper analyzes the necessity of strengthening the practical teaching of mechanical specialty? under the background of dual-generation.And on the basis of constructing the practical teaching system to cultivate innovative talents.Practice has proved that the system has significant effects on improving students' comprehensive quality and innovative entrepreneurial practice ability.

Key words：innovation and entrepreneurship;mechanical specialty;practical teaching