“互聯網+”視域下高職輔導員推進創新創業教育工作方法探索

馮陽

摘 要 創新創業教育是需要全員參與、全面覆蓋的一種素質教育，“互聯網+”時代對高職輔導員的創新創業教育提出了新的挑戰，本文首先闡述了高職輔導員在創新創業教育中的重要作用，結合高職輔導員創新創業教育能力素養現狀，提出了一些實用性方法和對策以提升“互聯網+"視域下輔導員創新創業教育能力，不斷推進高職創新創業教育發展。

關鍵詞 互聯網+ 高職輔導員 創新創業教育工作方法

中圖分類號：G645文獻標識碼：A

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，承擔著培育大學生創新精神、啟發大學生創業意識、指導大學生創新創業實踐的重任，面對21世紀網絡時代新形勢，高校創新創業教育迎來新的任務和挑戰，探索如何在”互聯網+“時代背景下激發大學生創新創業意識、調動大學生創新創業的積極性以便更好地在高職院校開展創新創業教育。

1高職輔導員在創新創業教育中的重要作用

高職院校的教學目的是培育滿足社會需求的專業技術人才，需要注重學生的應用實踐能力的培養，進入國家經濟轉型新時期之后，創新創業教育已經成為高職院校的重要研究課題，作為大學生創新創業教育引路人的輔導員在創新創業教育中發揮著重要作用。

創新創業教育是需要全體大學生參與的素質教育中的一種，創新創業能力與學生的綜合素質息息相關。《高等學校輔導員職業能力標準》中明確指出輔導員是開展大學生思想政治工作的組織者、領導者，是大學生的人生導師和知心朋友。由此可以看出，高職輔導員是創新創業教育的主要負責人和指導人。首先，高校開展創新創業教育工作，不僅僅是傳授專業技能培育創新創業能力，更是對當代大學生理想和信念的塑造，潛移默化地向學生滲透創新創業意識，為日后創新創業打下堅實的基礎。其次，國家正處于經濟轉型時期，對大學生創新創業工作非常重視，高職輔導員熟練掌握創新創業政策方針，為學生做好信息傳達工作。

2高職輔導員創新創業教育能力素養現狀

在“互聯網+”時代大背景下，高職輔導員的創新創業能力需要得到更高的提升，縱觀各個高校的創新創業教育水平，我們可以發現現階段高職輔導員創新創業教育能力存在著很多問題，主要表現在以下幾個方面：

2.1高職輔導員對創新創業教育認知不足

高職輔導員對創新創業教育認知不足具體表現在高職輔導員對創新創業教育內涵理解不透徹，對創新創業教育對象認識錯誤，對自我工作目標不明確。第一，高職輔導員普遍認為創新創業教育只是為了培育未來的企業家，而沒有認識到創新創業教育對學生綜合素質和工作能力、創新思維的提升，大大窄化了創新創業教育內涵，創新創業教育不僅僅是在解決日益嚴峻的就業問題，還培養了學生的創新精神、創業意識、創業實踐能力，提高了大學生的綜合素養;第二，高職輔導員認為創新創業教育主要針對有創業想法的學生，沒有必要對全體大學生開展，而實際上，創新創業教育分為通識課和專業課兩種層次，通識課面向全體大學生，培育學生的創新意識，專業課可以對對創新創業有想法的學生進一步進行教育;第三，有些高職輔導員認為創新創業教育不屬于自己的工作范圍，這是對自我工作內容的不明確，創新創業教育從廣義上來說屬于素質教育的一種，它對于提升學生的綜合素養具有重要作用。

2.2高職輔導員在創新創業教育所花時間不足

由于高職輔導員需要處理學生的日常活動、請假銷假、日常會議等各種繁雜事務，高職輔導員與學生接觸的機會不多，在日常交流上更是少之又少，因此在創新創業教育工作上所投入的精力與時間也比較少，這在一定程度上阻礙了創新創業教育。再加上，主觀上高職輔導員對創新創業教育認知本身就不足，因此他們參與創新創業教育活動的積極性也不高，這造成高職創新創業教育效率不高。

3“互聯網+”視域下輔導員提升創新創業教育工作方法

3.1增強高職輔導員創新創業教育能力的培訓

由于高職輔導員大多是研究生、博士生畢業，導致其社會閱歷不足，缺乏創新創業實踐經驗，又加上，創新創業教育本身就是一門復雜的系統工程，其包含了多學科、多門類的專業知識，而大部分高職輔導員在就業前都是從事理論研究性的工作，對其所學專業之外的知識知之較少，所以在創新創業教育中表現為理論知識不足，創業實踐能力弱的現象。為了提高創新創業教育質量，高校必須增強輔導員的創新創業教育能力素養培訓。

3.2完善創新創業教育能力考核機制

高校應將創新創業教育能力納入高職輔導員的考核標準，并對創新創業教育能力進行評優評先，對創新創業教育能力強的輔導員給予獎勵，制定相關的創新創業教育輔導員管理辦法，嚴格規定高職輔導員參與創新創業教育工作的時間。

3.3積極開展創新創業教育實踐活動

學校可以通過積極開展創新創業教育活動來填補高職教師在創新創業教育方面實踐經驗的欠缺，高職輔導員可以在這些實踐活動中不斷學習，與學生一同探討創新創業方法，與學生共同成長，提高增加創新創業教育活動的開展，不僅可以鍛煉師生的創新創業實踐能力，還能增加師生一起相處的時間，有助于構建和諧的師生關系。

4結語

綜上所述，互聯網+時代下社會對高校輔導員創新創業教育能力提出了更高的要求，高校需要緊跟時代潮流、制定出新的人才培養模式注重學生創新創業應用實踐能力的培養，此外，“互聯網+”時代需要輔導員與時俱進，創新教學模式，高校輔導員需要主動提升自身綜合素養，利用網絡新媒體工具積極營造創新創業的學習氛圍，開展有效的創新創業教育活動。

參考文獻

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