以專業特長促進中小學科技教育的探索與實踐

湯志松 龔理 于洪杰 史文穎

摘要：中小學是青少年形成科技思維的關鍵階段，是培養創新型人才的搖籃，然而，當前中小學科技教育具有局限性，文章探索了研究生利用專業特長促進中小學科技教育的可行性，通過高校研究生志愿者的“傳幫帶”激發中小學生的創造性，為創新型人才的培養和成長創造良好的條件提供幫助。

關鍵詞：專業特長;創新教育;科技

中圖分類號：G632.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0155-02

一、背景

黨的十八大以來，國家全面實施創新驅動發展戰略，《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》指出，提升青少年的科學素質是培育高素質公民和創新型人才的重要基礎。中小學階段，則更是要加強對科技教育的投入，全方位多角度地為科技教育助力。此外，高校研究生開展實踐性的德育教育，是高校履行服務國家社會經濟職能的重要途徑。本文以北京化工大學“科學之美”項目為基礎，從研究生發揮專業特長輔助中小學科技教育的角度進行理論探索和實踐分析。

二、理論路徑探索

（一）當前中小學科技教育不足

科技教育對于青少年學習能力和人格培養起著關鍵作用。但是，在如今以升學率為主要追求目標的中小學教育中，科技教育存在著許多值得關注的問題。

1.科技教育過于表面化。在當今社會，“升學率第一”的思想被大部分老師和家長奉為圭臬，使得許多人對于青少年科技教育認識不足，科技教育過于表面化，應試教育占了主流地位。其次，中小學教育大綱和教材中科技教育尚未得到普及，創新能力評價標準在如今的中小學生評價體系中仍處于基本空白的狀態。

2.科技教育課程結構和授課方法陳舊。部分高校已經開設科技教育的相關課程，但是由于重視程度不夠，課程規劃沒有得到高度重視，導致一些授課教師純粹根據教材依葫蘆畫瓢，課程內容單調而陳舊。

3.科技教育師資力量薄弱。科技教育普遍缺乏專門的師資隊伍也是很重要的一個方面。在目前，許多中小學對于專職科技教育教師聘請重視不足，多由其他學科教師兼任。可是普通的授課教師在科技理論、科技知識、實踐指導中存在缺乏系統培訓和教學經驗的問題，當他們遇到疑難的與科技相關的實踐問題時，會在講授時缺乏系統分析、講解的能力，這是師資科技能力匱乏的表現。

4.科技教育經費短缺。當前，我國中小學教育主要實行“地方負責，分級管理”，許多偏遠地區和農村地區的中小學在科技教育方面缺乏專門的活動開展場地和科技原理演示器材。專項支持資金不足，科技教育資金存在區域分布不均的問題，使得很多學校在這方面捉襟見肘，因此制約了中小學科技教育的進行。

（二）高校研究生志愿者介入中小學科技教育的優勢分析

1.高校擁有高質量的硬件和師資資源。絕大多數的高校擁有豐富的科技教育資源，應當在科技資源共享和傳授方面承擔起責任并積極地做出貢獻。比如很多高等院校擁有豐富的實驗室資源，這為青少年開展科技教育創造了有利條件，高校教師和研究生的數量多、質量高、專業特長突出，可以為中小學的青少年提供極大幫助，創造便利條件。

2.高校與中小學在人才培養方面目標一致。人才培養和科技創新密不可分，在科技創新教育中，需要中小學與高校加強合作交流，合理規劃，避免過程中的脫節、條塊化和分割化等問題。把高校豐富的教育資源向中小學輻射，用“傳幫帶”的方式，也利于培養中小學生的人格和個性化思維，為高校輸送具有創新意識的生源。

3.高校與中小學相比具有服務社會的職能。威斯康星認為，可以充分利用高校豐富的電子制作教學資源和能力來直接解決一些公共問題。青少年科技教育是高校與社會緊密聯系，增強社會服務效果的重要途徑。

三、實踐項目分析：北京化工大學“科學之美”項目

（一）項目介紹

北京化工大學“科學之美”項目是由研究生院發起的志愿服務項目，以各專業的研究生組成志愿者，利用周末、暑期，走進京津冀地區中小學，采用實驗教學、過程演繹、模擬創造等方法，帶領中小學生接觸科學，感受科學。在激發中小學生創造性，輔助科技教育方面，取得了階段性成果;在提高高校志愿服務質量，加強研究生德育教育的同時為社會的發展和進步貢獻了自己的一分力量。

（二）項目組成

“科學之美”項目由項目籌備、項目實施、項目評估三個階段組成。

1.項目籌備階段。北京化工大學是一所以化工、材料、理學、生命科學等理工類見長，多學科并舉，特色鮮明的院校，從各專業遴選專業知識突出、表達能力優秀的志愿者隊伍，對成員的能力、態度提出了更高的要求，自身素質較高，團隊協作意識更強，具有更為強烈的參與服務的激情與意識。研究生院專門制定了專項志愿者章程和管理機制，激發研究生志愿者的積極性。聘請專業教師，針對科技教育的志愿者開展理論知識培訓，通過模擬課程，對現場講解、溝通、實踐操作、PPT展示、課堂氛圍營造等技巧進行了針對性指導。

通過高校志愿服務平臺、社會公益渠道、電話訪談，了解周邊中小學科技教育現狀及對課程的需求。經過綜合考慮，首先選取昌平區某民營學校，通過問卷調查、深入溝通，分年級制定培養目標，準備教案和儀器、藥品，對教案進行了針對性的修改。

2.項目實施階段。2017年開始，在該學校開展了“科學之美”系列興趣課，采用過程演繹、現場互動實驗、模擬創造等形式，開展物理、化學、生物、天文等相關學科科技興趣課30余場。其后，以此為基礎，在西城區某社區、靈丘縣某學校開展多次展示課程，受眾近千人。

3.項目評估階段。項目效果評估將從動手能力、DIY實驗等考查學生的掌握情況;從學生的參與度、活躍度、校方反饋考核活動效果。結果表明，神奇的科技實驗，激發了小學生的學習興趣，彌補了相關學校、社區群眾科技教育的缺陷。參與志愿授課，為研究生搭建了服務社會、學以致用的平臺，全面提升了研究生的綜合素質，形成了雙贏局面。

四、結論與展望

研究生以哥哥姐姐的身份，易與中小學生產生共鳴，使得理論的講授和實驗的操作充滿趣味性與知識性，受到中小學生的普遍歡迎。進而激發創造性思維和科學思維，進一步深入探究科學的興趣和志向。與中小學生的接觸，加強了研究生的責任感，通過前期文獻調研、實驗探索、課件制作，過程中的展示、講授、氣氛調動，對于提高研究生科研能力、思維能力、溝通能力也有極大的幫助作用。

綜上，研究生利用知識優勢，發揮專業特長，參與中小學生科技教育，是優化資源配置、服務社會，同時促進中小學科技教育的有效途徑。

參考文獻：

[1]張倩，陳新兵，謝斌盛.基于高校實驗室的中小學科技探索與實踐[J].課程教育研究，2017，（4）：235.

[2]章國贊，楊哲.以志愿者社團服務為載體的高校實踐性德育教育模式探新[J].佳木斯職業學院學報，2018，（03）：180-181.

[3]蘭世春，袁榮華，劉玲.青少年科技教育現狀分析與實施對策[J].九江學院學報，2008，（5）：122-123.

[4]鄭堅.青少年科普教育活動的實踐研究[J].教育教學論壇，2016，5（21）：187-188.

[5]林美玉，于新惠，王杰.青少年科技教育研究的現狀與思考[J].教育與教學研究，2011，（12）：27-30.

[6]郭根福.淺談電子制作對培養青少年創新意識的作用[J].讀與寫雜志，2013，10（11）：190.

[7]賁愛蓮，王金才.建構科技教育課程結構 全面推進素質教育[J].教學與管理，2012，（9）.

Exploration and Practice of Promoting Science and Technology Education in Primary and Secondary Schools with Professional Expertise

TANG Zhi-song，GONG Li，YU Hong-jie，SHI Wen-ying

（Beijing University of Chemical Technology，Beijing 100029，China）

Abstract：Primary and secondary schools are the key stage for teenagers to form scientific and technological thinking and the cradle of cultivating innovative talents.However，corresponding education still have many limitations at present.This paper explores the feasibility of promoting science and technology education in primary and secondary schools by utilizing professional expertise of graduate students，and stimulates creativity of primary and secondary school students through the "transmission and help" of graduate volunteers in colleges and universities.It helps to create good conditions for the cultivation and growth of innovative talents.

Key words：professional expertise;innovative education;science and technology