高職院校《毛概》課程教學現狀及路徑探究

楊飛 周錚 馬占瑩 楊興林

摘 要：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《毛概》）課程是高職院校學生的一門必修課程。通過對《毛概》課程的教學現狀的了解，從各方面分析其形成原因，并對該課程進行教學路徑探究，對《毛概》課教學困境的解決具有重要意義。

2019年第8期 ? ? ? ? ? ? ? ?山東青年 ? ? ? ? ? ? ? ? 總第547期教育論壇 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?高職院校《毛概》課程教學現狀及路徑探究關鍵詞：《毛概》;教學現狀;路徑

1 高職院校《毛概》課程教學現狀

大部分高職院校學生認為《毛概》課只是為了通過考試拿到學分而不得不學習的一門課程，其地位和重要性不能與其他專業課程和技能課程相提并論。因此，在學習《毛概》課的時候，關注的是能否通過考試拿到學分，忽略了平時學習中的實際收獲和心得。由此受到各種因素的影響，造成了高職院校《毛概》課教學模式循規蹈矩、教學內容單調枯燥及學生對《毛概》課缺乏興趣等教學現狀。

1.1教學模式循規蹈矩

《毛概》課程大部分授課教師在教學模式方面仍以教師為主體，照本宣科或完全對照 PPT 課件進行講授，理論內容居多，且講解空洞，既不結合時事，也不使用教學案例，學生被動地接受、埋頭抄寫筆記劃重點。即便偶爾有課堂互動，也大多浮于形式。此外，部分教師活動范圍僅限在講臺周圍，不關注學生的上課狀態，導致課堂氛圍難以調動，學生缺乏學習積極性。

1.2教學內容單調枯燥

在教學內容方面，《毛概》作為馬克思主義的理論研究和建設工程重點教材，但很多老師在授課的過程中，時事內容涉及少，僅限于學習書本里的知識，較少結合教學案例來講授深刻 的理論，學生對機械傳授的知識接受起來也比較乏味，導致課程單調枯燥。尤其對于現在的95后而言，教學內容不能跟學生的興趣點結合，他們很難進入到來抽象的理論中，對教材中政治性和學術性強的理論很難產生共鳴，便很難激發起學生學習的積極性。

1.3學生對《毛概》課缺乏興趣

造成此類現象的原因主要有：一是學生自身的基礎知識薄弱，理解能力較差，同時又缺乏主動學習的意識，所以很難將社會發展和課程的理論知識聯系起來。二是高職學生多為“95后”，個性化明顯，如果教學內容單調沒有趣味性，很難引起他們的回應，便會對課堂缺乏興趣，只是為了拿到學分而學習此門課。三是學生沒有深入學習和了解《毛概》課的內容，沒有明確的學習目標，學習主動性及求知欲較低，很少主動關心相關時事新聞，對老師課堂上的講解，也只是被動地聽一下。

2 《毛概》課教學現狀的成因分析

2.1高職院校課堂教學結構設計及考評方式不合理

國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》指出，職業教育要以中國特色社會主義理論為指導思想，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人。高職院校以培養專業性、技術性人才為目標，因此相對重視相關專業的課程內容教學和課時安排，從而忽視了《毛概》課的教學，甚至會出現擠壓課時等現象。

課程模式和考評方式單一，對于《毛概》課的考核，大多以平時出勤和期末考試來評判學生的最終成績，而忽略學生的課堂參與及表現。而對于期末考試，學生大多是臨時抱佛腳，挑燈夜戰死記硬背知識點來應付考試，且還有同學因此取得了優異的成績。

2.2學生自身基礎薄弱，學習主動性欠缺

從錄取層次和分數線來看，高職院校生源質量偏低，文化基礎總體上比較薄弱。生源類型也相對復雜，并且在學習態度、平時表現等都有較大的差異。大部分學生未正確認識《毛概》課程的重要性，簡單地理解為必修課，就是要通過考試拿到學分而已，不愿意花太多時間學習。學生對《毛概》課的學習不重視，仍然存在逃課、上課睡覺、看手機等現象，部分同學不能按時完成作業，課下主動花時間閱讀相關書籍的學生更是少之又少。另外，學習氛圍也很大程度上影響學生的學習主動性，高職院校大部分學生缺少自我學習意識。因此除了課堂學習以外，課下學習的主動性不強，造成了班級及學校的學習氛圍不濃，也一定程度影響了學生學習的主動性和積極性。

2.3教師的整體素質和水平欠缺

一方面，部分教師任教積極性不高，缺乏對工作的熱情和責任感，所以固守傳統教學方式方法，甚至抱有“反正學生也不怎么聽，隨便講講就行了”的心態，把教學工作當成是完成工作任務，只關注工資、考評等。另一方面，部分教師缺乏思想政治理論的專業素養，對社會主義的理論認識不深刻，教學方式和內容過于陳舊，不善于反思和總結教學實踐，授課過程中教學技巧和能力的欠缺使課程內容顯得枯燥無聊。此外，部分教師忽視對自身的再教育和教學才能的培養，在教學中忽略學生的差異性，授課形式單一，不能因材施教，難以引起學生的學習興趣。

3高職院校《毛概》課程教學路徑探究

3.1課程氛圍及課程內容多元化建設

隨著教育技術的進步，高職院校在教學過程中應充分利用好多媒體網絡技術，為課堂注入更多的元素，以聲、圖、動態演示等多種方式活躍課程氛圍，引導學生們積極參與課堂。同時，可以開展學生自講互評的實踐教學形式，搭建師生互動的平臺，激發學生的學習興趣。將"時事播報"引入《毛概》課程的教學中，發揮教師主導和學生主體雙向作用，提高教學實效性。

課程內容應進行多元化建設，學生對教材上過于陳舊的實例理解較困難，因此在課程內容中可以融入現實生活元素。每個思想政治理論都具有其歷史背景和現實運用條件，教師需要引導學生觀察現實生活中的元素，以此激發學生的想象力，使學生能從多元角度理解相關理論知識。此外，引導學生積極發揮主觀能動性，培養學生的思考能力和自主學習意識，鼓勵學生在課余時間利用互聯網學習更多的知識來豐富課程內容。

3.2提高教師的整體素質和水平

教師隊伍的整體素質和水平事關學校的長遠發展和高等教育的質量。之所謂“沒有教育不好的孩子，只有不會教育的家長; 沒有教不好的學生，只有不會教學的老師。”因此，教師在教學過程中要學會因材施教，且要注重以研究的態度對待教學活動，不斷發現和解決教學過程中存在的新問題，并不斷創造出新的教學方式以切實加強教學效果。注重加強教師與學生的互動環節，開展多樣化的教學活動，變被動學習為主動學習。此外，教師應提高對現代多媒體教學技術的掌握，并提高自身的思維、表達、應變等方面的能力，并且要不斷反思、總結，改進教學理念和教學方式，提高自身的整體素質和水平。

3.3 探索新型教學方式，調動學生積極性和主動性

《毛概》課若單憑枯燥、抽象的理論講解難以調動學生的積極性，因此，需要積極探索創新的教學方式，運用多種方式來增加課堂的互動性，調動學生的積極性及激發其學習興趣。同時，還應強化學生在學習中的主體地位，通過創設問題情境，運用征求意見、課堂討論、 實踐教學等教學方法，培養學生的創新能力。注重多媒體教學手段的合理使用，注重專題內容理論與實際的關系，處理好講授與互動的關系。此外，在教學中還應積極探索新型的教學方式，如翻轉課堂教學法、啟發式教學及項目教學等。

4 結語

《毛概》課教學要引導學生全面理解中國特色社會主義進入新時代的重大意義、我國社會發展的階段性特征、社會主義初級階段不斷變化的特點，深入把握新時代命題的豐富內涵。目前高職院校《毛概》課教學的對象基本都是“95后”，他們特點突出、思維活躍，觀念較開放，價值取向多元;但心理承受能力較弱、辨別能力存在不足，使得傳統教學模式面臨著一系列問題。因此，要了解高職院校 《毛概》課教學的現狀、正確認識其形成原因，并積極探索相應對策，使高職院校《毛概》課的教學能緊跟時代前進的步伐，適應時代發展的變化，從教學實際出發，糾正傳統教學模式的弊端，不斷探索創新教學模式，以激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的全面發展。

【科研課題】貴州省高等學校人文社會科學研究基地項目“新時代社會主要矛盾轉化視域下高職思想政治理論課教學實踐研究”（2018jd154）研究成果

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（作者單位：貴州建設職業技術學院，貴州 清鎮 551400）