主體關懷視閾下淺談如何有效構建議題式教學范式

尹小玉

摘 要：思想政治教育的對象是人的思想，其根本屬性在于它的屬人性。思想政治教育主體關懷意識是一種“不僅是對人類生存的終極關懷，更是立足現(xiàn)實，尊重社會轉型過程中每個人的物質、精神和政治的要求，尊重人的情感”的價值意識、教育理念和思維方式。在主體關懷理念下建構議題式教學范式應以學生為本，立足“宏觀、中觀、微觀”三維構建核心素養(yǎng)目標，同時重視學生參與，以學生為主線串聯(lián)教學過程，按照“確定議題—準備議題—探索議題—總結議題”的邏輯展開教學。

關鍵詞：思想政治教育;主體關懷;議題式教學范式

隨著思想政治教育主客體矛盾的日益加劇，“思政教師的成就感低、學生的獲得感也低”的雙低現(xiàn)象成為眾多一線教師所面臨的職業(yè)困境。基于此，指向學科核心素養(yǎng)的議題式教學模式應運而生。但是如何具體通過議題式教學模式來調(diào)節(jié)師生關系、緩和主客體雙邊矛盾，以達成“教師成就感高、學生獲得感高”的有效教學，學界專家們并沒有給予直接答案。究根結底，思想政治教育是一門德育課，“立德樹人”始終是思想政治教育的根本任務。作為一門與人打交道、與人的思想打交道的學科，思想政治課的出發(fā)點和落腳點便是“對人的關懷”。那么如何將主體關懷理念落實到具體的議題式教學之中并建構行之有效的范式，是思想政治課一線教師迫切求索的“第一難題”，也是思想政治課改革待以解決的“第一問題”。……