跨學(xué)科背景下地理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究

周偉 鄧睿 彭國(guó)強(qiáng) 牟鳳云 趙瑞一

摘要：跨學(xué)科研究作為目前科學(xué)研究的重要組織方式，對(duì)研究生開展跨學(xué)科課程教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)有重大意義，有利于促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。文章在重慶交通大學(xué)地理學(xué)科建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，總結(jié)先前已有的教育管理和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)地理學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的探索：從培養(yǎng)方案、課程體系、科研訓(xùn)練、就業(yè)等方面，探索出新形勢(shì)下創(chuàng)新型和復(fù)合型研究生培養(yǎng)的最佳模式。

關(guān)鍵詞：地理學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0105-02

一、引言

科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，然而科技創(chuàng)新最終依賴于創(chuàng)新人才。跨學(xué)科研究作為目前科學(xué)研究的重要組織形式，恰恰是孕育創(chuàng)新人才的搖籃;因此，對(duì)研究生開展跨學(xué)科課程教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，有利于促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。地理學(xué)的綜合性、整體性、區(qū)域性的學(xué)科特征使其與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等學(xué)科形成跨學(xué)科群，尤其是在國(guó)家自然資源部探索資源統(tǒng)一管理和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶綠色發(fā)展戰(zhàn)略中，地理學(xué)作為支撐自然資源管理的核心理論基礎(chǔ)學(xué)科，可在資源調(diào)查評(píng)價(jià)、生態(tài)修復(fù)、環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展領(lǐng)域發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新科技成果，同時(shí)可為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新科技人才和復(fù)合型人才;這對(duì)于我國(guó)發(fā)展自主創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略也具有重要意義。

二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

以下主要對(duì)國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、地理學(xué)發(fā)展機(jī)遇以及跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)研究對(duì)地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進(jìn)行介紹。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高校實(shí)施跨學(xué)科研究生培養(yǎng)起步早、經(jīng)驗(yàn)多，有著相對(duì)成熟的培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制，對(duì)我國(guó)高校有著借鑒與參考價(jià)值。美國(guó)大學(xué)打破院系和專業(yè)之間的學(xué)科界限，以交叉學(xué)科學(xué)院、交叉學(xué)科教育項(xiàng)目、交叉學(xué)科中心或研究院的方式進(jìn)行交叉學(xué)科教育[1]，如美國(guó)麻省理工學(xué)院計(jì)算與系統(tǒng)生物學(xué)跨學(xué)科計(jì)劃，英國(guó)在《21世紀(jì)的教育與訓(xùn)練》的教育白皮中也積極鼓勵(lì)開展跨學(xué)科培養(yǎng)，日本筑波大學(xué)也較早地開展了跨學(xué)科的教育與研究，同時(shí)國(guó)外高校在招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了跨學(xué)科培養(yǎng)范式[2]。

目前我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)大部分還停滯在單學(xué)科的教育階段[3]，跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式尚處于探索階段，由于受到諸多因素的制約，目前還沒形成明晰的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)理念，高校學(xué)科學(xué)院設(shè)置和單學(xué)科培養(yǎng)模式一定程度上影響了跨學(xué)科培養(yǎng)，并且在招生、課程設(shè)置、指導(dǎo)教師間合作以及學(xué)位授予上對(duì)跨學(xué)科關(guān)注不夠。然而目前在研究生規(guī)模擴(kuò)大、國(guó)家社會(huì)需求、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展高度融合的背景下，這種單學(xué)科的研究生培養(yǎng)模式和科研方式，勢(shì)必對(duì)我國(guó)自主創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略帶來一定影響;同時(shí)日益復(fù)雜的全球問題、社會(huì)問題僅僅依靠單學(xué)科很難得到解決。

三、跨學(xué)科地理學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

本學(xué)科瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)過程中對(duì)地理學(xué)區(qū)域生態(tài)安全與環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害綜合風(fēng)險(xiǎn)管理、新型城鎮(zhèn)化、地理信息技術(shù)集成及其應(yīng)用等領(lǐng)域的重大需求，圍繞西南地區(qū)地理環(huán)境特色，以高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)為核心，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，不斷變革，以提高地理學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力。但在施行過程中仍然存在許多缺陷。

1.碩士生培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法完全匹配市場(chǎng)需求。由于本學(xué)科的地理學(xué)學(xué)科特性，本專業(yè)傾向于培養(yǎng)科學(xué)理論創(chuàng)新人才。而各個(gè)企業(yè)一般都傾向于實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)用型人才，容易出現(xiàn)就業(yè)意向與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)的問題，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)培養(yǎng)模式無(wú)法滿足社會(huì)職業(yè)需求的現(xiàn)象。

2.課程設(shè)置上存在不足。高校跨學(xué)科研究生培養(yǎng)課程設(shè)置上存在著很多問題，阻礙了跨學(xué)科研究生的發(fā)展。首先，課程體系中專業(yè)基礎(chǔ)課程的比重過小。專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)是一門學(xué)科中基礎(chǔ)且最穩(wěn)固的部分，只有把握住基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)階段跨學(xué)科研究生課程體系中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容很少，加之很多研究生的基礎(chǔ)知識(shí)本身就較為薄弱，導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)課程學(xué)習(xí)中概念不清，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不理解，給跨學(xué)科研究生培養(yǎng)帶來了難度。其次，對(duì)研究方法方面的課程重視不足。科學(xué)研究是跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容，而研究方法是學(xué)生能獨(dú)立完成科學(xué)研究的前提。而現(xiàn)階段普遍存在對(duì)研究方法方面的課程不重視的情況，導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)研究中找不到合適的方法，加大了跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的難度。最后，專業(yè)補(bǔ)修課程流于形式。很多高校為了彌補(bǔ)研究生基礎(chǔ)知識(shí)不足的問題，開設(shè)了補(bǔ)修課程，然而效果卻并不理想。很多學(xué)生在選修課程時(shí)重視學(xué)分，而不是課程的價(jià)值。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)方面存在問題。導(dǎo)師是研究生進(jìn)入考研領(lǐng)域的領(lǐng)路人，對(duì)研究生具有重要的影響。現(xiàn)階段，導(dǎo)師對(duì)跨學(xué)科研究生的指導(dǎo)主要存在兩方面的問題：一是導(dǎo)師指導(dǎo)力度不足，二是現(xiàn)行的單一導(dǎo)師制度難以滿足指導(dǎo)需求。

四、優(yōu)化跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)機(jī)制

我校將在跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目研究和實(shí)踐訓(xùn)練方面，激發(fā)地理學(xué)研究生的創(chuàng)新思路，鍛煉其創(chuàng)新科研能力和綜合實(shí)踐水平。最終為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才和復(fù)合人才，進(jìn)而提高我校地理學(xué)在西南地區(qū)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的知名度，以吸引更多生源。在此背景下，探討跨學(xué)科地理學(xué)研究生培養(yǎng)模式以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要意義。

1.完善研究生管理機(jī)制。要建立完善的跨學(xué)科研究生管理體制，即建立從研究生招生到在校管理到畢業(yè)考核的整個(gè)過程的管理機(jī)制。首先，要對(duì)現(xiàn)行研究生招生制度進(jìn)行改革，還要多設(shè)計(jì)開放性的試題，為學(xué)生創(chuàng)新提供良好的氛圍。其次，在跨學(xué)科研究生培養(yǎng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和考核，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰制度，保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。最后，在畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯階段要加強(qiáng)質(zhì)量管理，建立完善的論文評(píng)價(jià)機(jī)制，提高研究生畢業(yè)考核的質(zhì)量和嚴(yán)肅性。

2.完善跨學(xué)科研究生課程體系。課程體系對(duì)研究生的學(xué)習(xí)方向和研究方向具有重要影響，因此要建立完善的跨學(xué)科研究生課程體系，首先，要完善課程結(jié)構(gòu);其次，要優(yōu)化課程內(nèi)容。

3.構(gòu)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，完善導(dǎo)師指導(dǎo)。主要分為兩個(gè)方面：一是要明確導(dǎo)師職責(zé)。每個(gè)導(dǎo)師要根據(jù)研究生個(gè)體的特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的研究生培養(yǎng)計(jì)劃，并在實(shí)踐中積極對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。二是要推行研究生培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。由于跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的特殊性，每個(gè)導(dǎo)師所研究的廣度和深度都是有限的，對(duì)于導(dǎo)師不熟悉的領(lǐng)域必然不能得到較好的指導(dǎo)，因此要積極推行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮群體的力量，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。我校地理學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中高度注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在培養(yǎng)模式中積極探索和實(shí)施研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校也為學(xué)生的學(xué)術(shù)交流提供經(jīng)費(fèi)支持，并且根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求推薦到專業(yè)相近單位進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。學(xué)生也要積極參與到導(dǎo)師的國(guó)家級(jí)省部級(jí)科研課題中進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

五、結(jié)論

當(dāng)代地理學(xué)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的交叉融合，拓寬了地理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，也促進(jìn)了地理學(xué)學(xué)科新的增長(zhǎng)點(diǎn)和交叉性研究方向。尤其是2018年國(guó)家自然資源部成立后，地理學(xué)的綜合性、整體性、區(qū)域性的學(xué)科特征使其與相關(guān)學(xué)科，如環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、水文學(xué)等學(xué)科形成跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)和研究中心。地理學(xué)在資源調(diào)查、評(píng)價(jià)、環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展領(lǐng)域可發(fā)揮其綜合優(yōu)勢(shì)，提供實(shí)時(shí)性監(jiān)測(cè)信息和空間分布格局，實(shí)現(xiàn)景觀可視化。在多學(xué)科的交叉融合和跨學(xué)科項(xiàng)目研究中，能產(chǎn)生更多的創(chuàng)新科技成果，也為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新科技人才和復(fù)合型人才。我們基于本校地理學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出跨學(xué)科研究生培養(yǎng)課題;積極探索跨學(xué)科研究的組織形式;從培養(yǎng)方案、課程體系、科研訓(xùn)練、就業(yè)等方面，探索出跨學(xué)科科研背景下創(chuàng)新型和復(fù)合型地理學(xué)研究生培養(yǎng)的最佳模式。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Cultivating Mode of Innovative Practice Ability of Graduate Students in Geography under Interdisciplinary Background

ZHOU Wei，DENG Rui，PENG Guo-qiang，MU Feng-yun，ZHAO Rui-yi

（College of Architecture and Urban Planning，Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074，China）

Abstract：As an important organization of scientific research，interdisciplinary research is of great significance to graduate students in carrying out interdisciplinary course teaching，scientific research，academic exchange and so on，which is conducive to promoting the cultivation of innovative talents.On the basis of the construction and development of geography discipline in Chongqing Jiaotong University，this paper summarizes the previous experience of educational management and educational practice，and forms an exploration of the training mode of graduate students in geography subject：from the training scheme，curriculum system，scientific research training，employment and other aspects，explore the new situation of innovative and composite graduate training the best model.

Key words：geography;innovative practice;training model