論大學生人生責任的培育

和鳳

摘 要：針對部分大學生遇事推脫和逃離人生責任的現象，我們可從家庭教育、高校教育、社會環境、法律監管這四個層面來探求人生責任缺失的成因，訴諸于家庭責任認知示范、高校課堂內外結合、社會環境優化、自律與他律相統一，對應的四個方面進行人生責任培育的可行性路徑探討。

關鍵詞：大學生;人生責任;培育

大學生這一群體由于未踏出象牙塔，社會閱歷不足，世界觀、人生觀和價值觀仍處于塑造階段，這一階段，是一個由感性到理性，由依賴到獨立的過程，在遇到重大抉擇時，難免會躊躇、彷徨，甚或作出錯誤的決定。自我意識的覺醒和自由意志的成熟推動著人生責任的形成，它的形成依賴于外在他律向內在自律的轉變，在潛移默化中，使得大學生主體可以繼承和發揚優秀道德風尚。然而，在公民道德滑坡和社會功利化的當下，部分大學生的人生責任意識空前淡漠，對于不利己的事情能推則推，能逃則逃，不擔當、不作為的風氣盛行。我們在對大學生這一群體人生責任缺失成因進行深入剖析，進而對可行性解決路徑作出合理研探。

一、大學生人生責任的內涵及缺失表現

（一）大學生人生責任的內涵

責任，在《現代漢語詞典》中通常有兩方面的含義，一是職責范圍內應盡之事;二是未完成份內事后主動承擔后果的自覺意識。心理學、社會學、倫理學都曾對責任進行定義，伊壁鳩魯認為責任就是主體對其行為負責。他說道：“我們的行為是自由的，這種自由就形成了使我們蒙受褒貶的責任。……