高校“班團(tuán)一體化”工作體系探索

何標(biāo) 陳世彈

摘 要：班級團(tuán)支部作為高校的基層團(tuán)組織，是團(tuán)建的細(xì)胞工程，它肩負(fù)著聯(lián)系青年、團(tuán)結(jié)青年、教育青年、幫助青年的使命。但在實(shí)際工作中，高職院校的班團(tuán)工作卻存在著不少的問題。如何將班委會和團(tuán)支委進(jìn)行優(yōu)化整合，讓他們能夠協(xié)同工作，密切配合，構(gòu)建一套結(jié)合實(shí)際、行之有效的“班團(tuán)一體化”工作體系和運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性，提升班團(tuán)工作成效，值得思考、探索。

關(guān)鍵詞：班團(tuán)一體化;工作體系;探索

班級是學(xué)校凝聚青年的最基本組成單元，團(tuán)支部是學(xué)校基層團(tuán)組織的基本構(gòu)成單元，二者都是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體，在大學(xué)生的身心健康發(fā)展和思想意識培養(yǎng)等方面都起到非常重要的作用。但目前，班團(tuán)組織存在組織凝聚力不足、工作力量薄弱、班委會和團(tuán)支委協(xié)同不足等一些列問題。因此，只有將班級和團(tuán)支部進(jìn)行一體化整合，建立并完善班團(tuán)協(xié)同工作機(jī)制，才能加強(qiáng)班團(tuán)組織的凝聚力和工作向心力，才能強(qiáng)化班團(tuán)組織的育人功能，才能真正實(shí)現(xiàn)班團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

一、高職院校班團(tuán)工作現(xiàn)狀

1、團(tuán)員意識不到位，團(tuán)員身份不明確

共青團(tuán)團(tuán)員，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍，是一群朝氣蓬勃、精神飽滿的青年，他們肩負(fù)著振興中華、建設(shè)中國特設(shè)社會主義社會、實(shí)現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興的“中國夢”的神圣使命，是青年學(xué)生中的佼佼者。但在以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹氐漠?dāng)下，團(tuán)員學(xué)生在入團(tuán)后很少有參加專門的團(tuán)課或團(tuán)組織生活。同時(shí)，隨著共青團(tuán)的不斷發(fā)展，團(tuán)員人數(shù)不斷增加，高中畢業(yè)時(shí)非團(tuán)員比例極低，進(jìn)入大學(xué)后，班上幾乎所有同學(xué)既是班級成員，又是團(tuán)支部成員。因此，許多團(tuán)員學(xué)生不能正確認(rèn)識和準(zhǔn)確定位自己的身份，也沒有將自己與普通學(xué)生區(qū)分開來，導(dǎo)致團(tuán)員的意識淡薄。

2、工作機(jī)制不完善，班團(tuán)干部職責(zé)不明確

（1）團(tuán)支部未能積極開展落實(shí)“三會兩制一課”制度。“三會兩制一課”制度是共青團(tuán)保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性的必然要求，是推進(jìn)團(tuán)要管團(tuán)、從嚴(yán)治團(tuán)的重要載體，是加強(qiáng)團(tuán)員思想政治教育和自我教育，強(qiáng)化團(tuán)員意識，提升基層團(tuán)組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的制度保障。而班團(tuán)支部對此不夠重視，有制度而未落實(shí)，或者即使落實(shí)也是流于形式。

（2）班團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠完善。大一新生入校一般一個(gè)月內(nèi)會選拔錄用班團(tuán)干部，因此，輔導(dǎo)員和班主任對學(xué)生的了解和班級同學(xué)之間彼此的了解還不夠，對班團(tuán)干部候選人也缺乏時(shí)間考察。所以，通常是對民主選舉的班團(tuán)干部先上任后培訓(xùn)，出現(xiàn)問題再予以解決，退出機(jī)制也較為隨意。

（3）班團(tuán)干部定位模糊。支委會與班委會的工作職責(zé)不明確，兩者之間缺少協(xié)作機(jī)制，導(dǎo)致有時(shí)各自為政，有時(shí)又工作重疊。在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班級文化建設(shè)中沒有形成合力，班集體凝聚力不足。理論上，班委會應(yīng)該是在團(tuán)支部的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)班級工作的，而在實(shí)際當(dāng)中，班委會因?yàn)閳?zhí)行較多事務(wù)性和行政性的班級工作，因此在學(xué)生中往往會認(rèn)為班委會更為重要，而忽視了團(tuán)支部的存在。

3、團(tuán)組織活動(dòng)流于形式，未能起到良好的育人作用

班級團(tuán)支部往往按照傳統(tǒng)工作方式開展工作，工作缺乏創(chuàng)新，活動(dòng)缺乏新意。團(tuán)干部開展的活動(dòng)往往流于形式，讀讀文件、寫寫心得，完成任務(wù)即可，沒有積極的思考如何創(chuàng)新活動(dòng)形式，思考如何將思想教育融入到廣大學(xué)生都喜歡的活動(dòng)中去，由此也導(dǎo)致團(tuán)支部活動(dòng)團(tuán)員參與積極性不高，參與率低。

二、高職院校“班團(tuán)一體化”工作體系探究

1、加強(qiáng)團(tuán)員學(xué)生的思想引導(dǎo)

要想讓團(tuán)員學(xué)生積極、主動(dòng)地加入到“班團(tuán)一體化”建設(shè)和團(tuán)支部活動(dòng)中去，首先要在思想意識層面讓團(tuán)員青年有清晰的認(rèn)識。筆者所在學(xué)校堅(jiān)持以“黨建帶團(tuán)建”的工作方法，通過開展“學(xué)習(xí)總書記系列講話，做合格共青團(tuán)員”主題教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把愛國主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一起來。在黨的十九大、團(tuán)的十八大、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大活動(dòng)和節(jié)日，加強(qiáng)對青年學(xué)生的黨史教育、愛國教育。讓他們始終保有共產(chǎn)主義信念，認(rèn)同共青團(tuán)員身份，明確自身職責(zé)和使命。

2、完善班團(tuán)組織的制度機(jī)制

（1）完善班團(tuán)組織的規(guī)章制度

建立和健全團(tuán)組織的各項(xiàng)制度，是保證團(tuán)的基層工作正常進(jìn)行，建立穩(wěn)定有序工作秩序的有力措施，也是做好團(tuán)支部各項(xiàng)工作的客觀依據(jù)。校團(tuán)委和院系團(tuán)總支應(yīng)積極指導(dǎo)團(tuán)支部進(jìn)一步修訂完善《團(tuán)費(fèi)收繳制度》《團(tuán)員考核制度》《三會兩制一課制度》等一系列基層團(tuán)組織的工作制度，條件成熟后可將這些制度編訂成《班團(tuán)工作指導(dǎo)手冊》，對班級團(tuán)支部的建設(shè)、團(tuán)員發(fā)展、團(tuán)費(fèi)團(tuán)籍的管理、組織生活、推優(yōu)入黨等方面進(jìn)行明確規(guī)定。從而明確班團(tuán)干部工作的內(nèi)容和范圍，使班團(tuán)干部在班級管理工作中有章可循，有規(guī)可遵。逐步實(shí)現(xiàn)班級團(tuán)支部各項(xiàng)工作的規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。

（2）加強(qiáng)班團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)機(jī)制

班團(tuán)干部工作能力的強(qiáng)弱直接影響著班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響著團(tuán)支部凝聚力、組織力的強(qiáng)弱。因此對于班團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)方面，不容忽視。筆者學(xué)校通過青馬工程培訓(xùn)班、班團(tuán)干部培訓(xùn)講座、班團(tuán)工作交流分享會等方法和途徑對團(tuán)干部和班干部進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)，不但提高了班團(tuán)干部的工作能力，同時(shí)也提高了團(tuán)支部的向心力、凝聚力和活力。

（3）明確班團(tuán)干部工作職責(zé)，建立協(xié)調(diào)工作機(jī)制

要明確團(tuán)支部和班委會的職責(zé)，構(gòu)建以團(tuán)支部為核心，支委會與班委會職責(zé)明確，各有分工又協(xié)同合作的班集體。根據(jù)團(tuán)支部和班委會的功能定位和職能分工，團(tuán)支部主要負(fù)責(zé)意識形態(tài)的教育和對團(tuán)員的思想引領(lǐng)，充當(dāng)?shù)氖撬枷胍I(lǐng)者的角色;班委會主要負(fù)責(zé)班級日常的具體事務(wù)，充當(dāng)?shù)氖枪ぷ鲌?zhí)行者的角色。二者的工作看似獨(dú)立，互無影響，實(shí)則卻是有機(jī)整體，密不可分。班委會應(yīng)自覺接受團(tuán)支部的監(jiān)督指導(dǎo)，團(tuán)支部也應(yīng)借助班委會的資源調(diào)動(dòng)班級成員的積極性。班委會主要協(xié)助輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)班級的日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等行政性事務(wù);支委會則側(cè)重于科學(xué)文化藝術(shù)活動(dòng)、思想引領(lǐng)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、推優(yōu)入黨等工作。

3、規(guī)范組織生活，創(chuàng)新活動(dòng)形式

班團(tuán)支部應(yīng)規(guī)范開展團(tuán)組織生活，嚴(yán)格落實(shí)“三會兩制一課”制度，加強(qiáng)對團(tuán)員學(xué)生的思想引導(dǎo)。創(chuàng)新主題團(tuán)日活動(dòng)，如筆者所在學(xué)校結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)開展了以“孝道”為主題的團(tuán)日活動(dòng);結(jié)合雷鋒月開展了以“感恩、奉獻(xiàn)”為主題的團(tuán)日活動(dòng);開展了“飛花令”“經(jīng)典誦讀會”等學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)……通過這些活動(dòng)的開展，提高了團(tuán)支部的凝聚力和吸引力。同時(shí)，支委會和班委會協(xié)商一同進(jìn)行推動(dòng)班團(tuán)一體化的研討活動(dòng)、工作會議及學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

三、結(jié)語

班團(tuán)一體化工作體系的運(yùn)行讓班團(tuán)組織、班團(tuán)干部能夠相互配合、協(xié)同工作。班團(tuán)一體化工作體系對加強(qiáng)高校團(tuán)支部建設(shè)、提高班級管理科學(xué)化水平具有重大意義。我們應(yīng)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，加強(qiáng)研究，不斷提高高校班團(tuán)一體化運(yùn)行水平。

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[2]孫江燕.《以團(tuán)支部為中心的高校班團(tuán)一體化管理機(jī)制探討》，載《課程教育研究》2018（17）。

[3]王舟.《淺析高校班團(tuán)一體化運(yùn)行發(fā)展現(xiàn)狀及問題》，載《現(xiàn)代交際》，2018（6）。

（作者單位：廣州華商職業(yè)學(xué)院， 廣東 廣州510000）