新媒體下的大學生思想政治教育接受狀況及對策探究

王銳琴 狄正烈

摘要：文章在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對新媒體下的大學生思想政治教育接受的心理因素和行為過程進行分析，提出激發(fā)內(nèi)在動力，重視接受主體的心理需求;優(yōu)化思維方式，構(gòu)建接受主體的合理的心理認知;發(fā)揮情感效應(yīng)，強化接受主體的積極的情感體驗;營造生態(tài)環(huán)境，強化接受主體的實踐行為這四個方面的對策，實現(xiàn)大學生思想政治教育的實效性目標。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治教育;接受

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0031-02

一、新媒體下的大學生思想政治教育接受狀況分析

1.動機層面的接受狀況及分析。在大學生利用新媒體關(guān)注思想政治教育的需求調(diào)查中：有44.7%的學生通過新媒體了解與自身成長需求相關(guān)的信息，如就業(yè)、心理資訊等;有59.8%的學生很少關(guān)注政治思想理論方面的內(nèi)容。新媒體符合當前大學生的個性特點，新媒體的方便快捷、信息豐富等特征能夠快速滿足大學生的心理需求，大學生接觸新媒體目的明確，過程主動積極。利用新媒體開展思想政治教育是重要的渠道，但是大學生對思想政治教育的接受動機主要在于個人成長需求，利用新媒體開展思想政治教育要從內(nèi)容上與大學生的成長需求相結(jié)合，形式上與大學生的心理特征相符合。

2.認知層面的接受狀況及分析。數(shù)據(jù)顯示，超過50%的學生在出現(xiàn)問題時會自行通過新媒體尋求答案，接近一半的學生使用新媒體工具和教師進行溝通。對社會主義核心價值體系的了解中有61.9%的大學生選擇“了解一點”，同時數(shù)據(jù)顯示，只有26.1%的大學生可以對新媒體傳播的內(nèi)容做出評價。大學生對新媒體的認知度較高，新媒體為學生解決各類問題提供方便和快捷的途徑，豐富師生之間的溝通交流方式，為思想政治教育開展提供便利條件。但現(xiàn)實生活中，大學生使用新媒體更多用于娛樂，強化了個體孤單的心理感受，因此，思想政治教育的開展需要將傳統(tǒng)的主題班會、社會活動等方式和新媒體進行充分融合;另一方面，新媒體帶來多元信息的同時，也侵襲大學生對各種價值觀念的辨別力和判斷力，在思想政治教育中還需加強相應(yīng)的評價能力。

3.情感層面的接受狀況及分析。有超過一半的學生認為，使用新媒體“貼近生活更親民，信息傳播速度更加高效快捷，也方便接受及反饋。”有50.4%的大學生對思想政治教育興趣一般，認為內(nèi)容枯燥，知識陳舊。盡管新媒體環(huán)境是符號性的人機互動，但是在人機后面是人與人之間思想情感的交流、交融和交鋒，大學生對利用新媒體解決思想問題表達出喜歡的態(tài)度，而對以新媒體為載體開展思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)消極的態(tài)度。因此，利用新媒體，對思想政治教育內(nèi)容進行包裝，顯性教育和隱形教育相結(jié)合，可以改善大學生對思想政治教育的排斥、抗拒和冷漠的負面情感。

4.行為層面的接受狀況及分析。有將近一半比例的大學生會選擇“會參與網(wǎng)絡(luò)討論、主動跟帖”，“會參與網(wǎng)上投票活動”以及各種各樣的網(wǎng)絡(luò)活動。這反映出在新媒體環(huán)境中，其匿名性、互動性、平等性等特征有利于學生在思想政治教育中的參與。[1]主體的行為活動需要最終落實到現(xiàn)實生活層面上來。調(diào)查顯示，大學生在思想政治教育接受行為上相對滯后。對志愿服務(wù)活動，僅有13.3%的大學生是“經(jīng)常參加”。這反映出，大部分學生對思想政治教育停留在觀念、理論層面上，未能轉(zhuǎn)化為自己的行為。部分大學生的價值取向越來越務(wù)實，對社會價值利益出現(xiàn)知和行的脫節(jié)。

二、新媒體下的大學生思想政治教育接受效果的對策

（一）激發(fā)內(nèi)在動力，重視接受主體的心理需求

1.滿足大學生的基本需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生首先關(guān)注的是成長中學業(yè)、就業(yè)、交友等個人基本需求。不同群體的需求有差異，不同時間段的需求有變化。因此，教育者需要通過新媒體，對大學生的思想狀態(tài)進行及時關(guān)注，通過思想動態(tài)預測，深入了解大學生多方面的需要，把大學生的“需要”作為思想政治教育的突破口。同時，還要注意針對不同群體的特殊需求，探索分層次的個性教育。比如，針對學生骨干、少數(shù)民族學生、貧困生開展不同的教育活動，針對各年級的需求不同，開展針對性教育，滿足大學生的差異化需求。

2.尋找大學生興趣共鳴點。興趣是大學生思想政治教育的認同心理形成的指向性因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生具有求知欲望強烈、社會參與意識強、追求新鮮事物、追逐時尚等的心理特點。對此，在現(xiàn)實思想政治教育環(huán)境中，教育者可以優(yōu)化開放式教學，在教學方式上貼合學生娛樂、好奇的心理特性，通過互動式、體驗式等模式，調(diào)動學生積極性，將理論知識融入快樂的學習之中。同時，教育者要注意對新媒體環(huán)境思想政治教育進行包裝，在形式上要符合大學生審美心理和好奇心理，激發(fā)主動學習思想政治教育的興趣。

（二）優(yōu)化思維方式，構(gòu)建接受主體合理的心理認知

1.糾正大學生認知錯誤。調(diào)查分析中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生受到實用主義和功利主義的影響，對思想政治教育的意義認知不清：有些學生把思想政治教育活動當作一成不變，認知定勢;還有些學生對思想政治教育認知片面，與自己認知結(jié)構(gòu)不一致。對此，教育者一方面要構(gòu)建符合受教育者認知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展規(guī)律的思想政治教育活動，堅持層次性原則，將思想政治教育逐步深化，另一方面，要針對學生個體利用心理學認知技術(shù)，引導糾正錯誤觀念，建立合理認知。

2.優(yōu)化大學生思維方式。思維方式是通過一定思維加工過程的結(jié)構(gòu)形式。通過知識的學習和實踐的體悟，可以幫助接受主體建立良好的思維方式和品質(zhì)，強化思想政治教育接受的效果。對此，一方面要鼓勵閱讀書籍，增強大學生的知識素養(yǎng)，豐富已有的思想政治教育知識，在新知識整合的基礎(chǔ)上，還可以幫助大學生形成正確的認識和評價;另一方面，要鼓勵參與實踐活動，注重大學生的實踐體悟，在體驗活動中親身感受，接受思想政治教育，將思想政治教育理論內(nèi)化為思想認識。

（三）發(fā)揮情感效應(yīng)，強化接受主體積極的情感體驗

1.增強對大學生的情感關(guān)注。愛是教育的基礎(chǔ)，是情感的橋梁。教育者要熱愛思想政治教育事業(yè)，對大學生要傾注真情實感。教育者要尊重學生的主體地位，一方面，主動創(chuàng)新工作載體，利用學生對新媒體的高度認同，主動“潛入”學生之中，了解學生的思想動態(tài)，熟練運用網(wǎng)絡(luò)話語體系，以平等的身份，和學生進行思想交流，增進與學生之間的溝通和交流，拉近師生之間的心理距離;另一方面，教育者要善于用積極的情緒喚起和引導接受主體的積極情感，激發(fā)師生間的心理共振，從而使大學生在情感上認同，并接受教育內(nèi)容。

2.強化大學生的情感參與。當代大學生具有對新媒體的高度依賴和社會參與感強的心理特征。我們可以通過鼓勵學生積極參與網(wǎng)上熱點討論、時政評論等，促進學生情感參與。在網(wǎng)絡(luò)強大的情感交流中，學生在選擇和認知思想政治教育信息中，強化合理調(diào)整情感因素。另外，行為主義認為，實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。在思想政治教育活動中，大學生可以通過社會實踐、集體活動、調(diào)查研究、參觀考察等，通過行為參與將自我情感與社會連接起來，激發(fā)大學生的道德情感。

（四）營造生態(tài)環(huán)境，強化接受主體的實踐行為

1.加強大學生實踐活動。思想政治教育的接受是一個心理過程，也是一個實踐過程。需要經(jīng)歷知、情、意、行四個環(huán)節(jié)，更需要在實踐環(huán)節(jié)中體驗和認識。教育者要努力創(chuàng)造實踐條件，滿足大學生的實踐愿望;要制定相關(guān)獎懲制度，定期進行檢查督促，樹立優(yōu)秀典型;要加強積極引導，重視實踐過程中的情感體驗;要及時總結(jié)、鞏固和擴大實踐成果[2];要持之以恒，不斷強化，形成良好的行為習慣。

2.營造教育生態(tài)環(huán)境。環(huán)境雖然只是思想政治教育接受活動的背景，但它極大地影響著接受過程。本文的調(diào)查基于新媒體環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境下，接受主體的接受心理對比分析，我們可以看到，兩種環(huán)境下的思想政治教育各有優(yōu)缺，二者之間是相互補充的關(guān)系。因此，思想政治教育一方面要保留傳統(tǒng)的教育方式，通過主題班會演講、辯論賽、專家面對面等形式豐富的校園文化活動，營造積極、健康、和諧的校園環(huán)境;另一方面，要充分利用新媒體的優(yōu)勢，擴充教育信息，拓展教育途徑，建設(shè)特定場域的文化共享社區(qū)。

參考文獻：

[1]宋麗英，王嘉.基于新媒體的大學生思想政治教育接受效果研究[J].前沿，2013，（12）：181-182.

[2]曹蓉玫.思想政治教育接受心理障礙及對策研究[J].求實，2007，（06）：87-89.

Study on the Acceptance of College Students' Ideological and Political Education under the New Media

WANG Rui-qin，DI Zheng-lie

（College of Architecture & Art，Hefei University of Technology，Hefei，Anhui 230001，China）

Abstract：This paper based on the questionnaire，to receive psychological factors of college students' ideological and political education under the new media environment and process analysis，put forward to stimulate intrinsic motivation and pay attention to the subject's psychological needs;to optimize the mode of thinking，construct the subject reasonable psychological cognition;emotional play effect，strengthening the main positive emotional experience the construction of the ecological environment;countermeasures to strengthen the practice subjects in four aspects，to achieve the goal of Ideological and political education effectiveness.

Key words：new media;ideological and political education;reception