中學美術課堂教學方法探究

夏天

摘 要：教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學內容的要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。美術課堂教學從學情出發，依托教學內容，為達成教學目標進行了美術課堂教學方法探究與實踐。

關鍵詞：中學美術課堂;教學方法;探究

教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學內容的要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱，是教授方法與學習方法的統一，教學方法要服務于教學目的和教學內容的要求。美術課堂教學從學情出發，依托教學內容，為達成教學目標進行了美術課堂教學方法探究與實踐。

一、中學美術課堂教學的現狀

（一）教學方式保守落后

當前中學美術課堂教學主要沿用傳統的灌輸式教學法，教師依照教材進行知識講解、技巧分析和繪畫示范，讓學生自行創作，教師點評。這種教學方式注重理論知識和繪畫技巧的傳授，而忽略了學生審美意識、審美能力的提升，更忽略了學生在學習過程中的情感、思想和價值取向。

（二）評價方式單一

當前部分中學受到應試教育理念的影響，在對學生的評價方面觀念保守，方式落后，主要以紙面成績或打分為主。這種評價方式過于注重學生的成績，而忽略了學生在教學活動中的積極性、主動性和參與程度，更忽視了學生階段性學習能力的提升。部分中學對美術教學重視程度不夠，在評價方面存在一定程度的隨意性和散漫性，教師沒有特定的評價標準和評價體系作為借鑒和參考，往往憑借教學經驗對學生進行評價，學生對自己的能力提升、審美水平和繪畫技巧缺乏動態認識，導致美術教學有效性不足。

（三）繪畫素材不足，師資力量薄弱

當前的中學美術教學主要以教材為主，而中學生由于學習壓力增大，將更多精力放在學習上，對自然、現實生活的觀察和體驗不夠，導致繪畫素材減少，主要依靠對教材內容的臨摹和模仿為主，缺乏想象力和創造力。同時由于中學美術教師在質量和數量上存在不足，部分美術教師缺乏系統的美術理論知識體系，部分教師在教學經驗、教學方法上存在不足，種種因素導致中學美術課堂教學素材單一、技巧匱乏、教師指導不夠，學生在繪畫時淺嘗輒止，缺乏理性深度思考。

二、中學美術課堂教學方法探究

（一）形象拉近法

教師的儀表和形象是美術課堂中教師給學生的第一印象。教師的穿著和形象在第一時間使學生樂于接受樂于親近，會對教學起到積極的推動作用。在上課前教師穿著適合的職業裝，站在鏡子前仔細觀察自己不合適的地方及時更正。當邁進教室的時候，在形象氣質上給學生賞心悅目的感受，在感官上給學生美的啟發，在視覺上給學生文雅大方的指引。教師的形象穩重端莊、衣著樸實、謙遜文雅、活潑開朗又大方熱情，雖未聞其聲卻給學生留下親和的印象，在無聲中為美術課堂打下良好的開端。

（二）充分備課法

由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。而充分備課是教師主導地位的充分體現。只有充分備課才能在整個教學體系中，在課堂上發揮教師的主體地位。充分備課的過程就是提出問題和分析問題的過程，而課堂實踐就是解決問題的過程。在課堂上師生合作探究，使學生成為積極主動學習的主體。學生踴躍參與到美術課堂領域的教學中來，把課堂變成積極主動的互動模式。

（三）深入淺出法

教學內容是學生樂于學習的關鍵，從教學內容入手，選擇深入淺出的題材和學習內容，充分考慮到學情特點，選題要同時滿足趣味性、知識性、漸進性、易于動筆、適合表現等特點試行深入淺出的教學方法。學生是學習的主體，強調其教學過程中的主體性，在最大程度上啟發其思維。

（四）鼓勵式教學法

我在美術課堂教學中用到的重要手段就是鼓勵式教學。根據我校的學情，在教學實踐中了解到學生們安靜聽課的時間不超過10分鐘。不斷激發學生的學習興趣是使其繼續學習的最好方法，在課堂上教師根據美術課堂的特點少講原理多練習，將更多的課堂時間還給學生。訓練的過程中，教師深入到學生中間，及時勘正學生練習中的缺點，同時，隨時將學生的畫作進行全班展示和鼓勵式講評，增加其自信心，提升學生愿意動筆的興趣。根據美術學科的學習規律和學生的年齡特點，將“作畫妙在似與不似之間”的原理深入到每一個學生的思想，畫面的講評不以像和不像作為唯一的評判標準。教學模式從以“學”為主的教學模式向以實踐為主、重視動手能力的教學模式轉變，教師充分尊重學生積極動手實踐的自主性和主動性，使其學養在動手實踐中得到提高。

（五）情感拉近法

語言是溝通心靈的鑰匙，是教師和學生心靈之間相通的橋梁，是拉近師生之間情感的媒介。教師的語言交談技巧很重要，首先要走進學生的心里，在了解和預知學生心理的前提下進行語言的溝通，注意語氣、語調、語速、神態和表情，在語言溝通的過程中注意運用語言的因素，在走進學生內心的前提下進行溝通和交流，對不同類型的學生使用不同的語言。對明事理、愛學習的學生點到為止及時提醒即可;對好動厭學的學生找到其興奮點，鼓勵其優點帶動其學習繪畫的樂趣漸進式提升，這時候不能心急，要循序漸進，堅持跟進，不能輕言放棄;對沒有毅力、容易放松、動搖的學生，用設定短期目標的方式，鼓勵其每一小步取得的成績，逐漸使其擺正學習的態度，樹立正確的學習觀和自信心。

總之，通過實踐檢驗，在美術課堂教學過程中應用以上的教學方法后，學生的學習興趣和學習熱情發生了很大轉變，潤物細無聲的滋潤學生的心田，澆灌學生的心靈，使學生在無意識注意中得到美育的熏陶。