信息技術在小學數學教學中的應用

李永強

隨著現代信息技術的發展，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，互聯網的迅速發展，更是加快了教學改革的進程，在教學改革中信息技術的廣泛應用，改變了傳統的教學方法與手段。《數學課程標準（實驗稿）》中明確指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教與學的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”。在新課程標準下，將現代教育技術應用在小學數學課堂教學中，將會大大地改善教學效果，提高教學效率。下面，我就信息技術在小學數學課堂教學中的應用談一談自己的認識和體會。

一、有效利用多媒體，創設情境，激發學生的學習興趣

在新課導入時，運用多媒體可展示出新穎有趣的情境，激發學生的興趣和求知欲。凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性，能夠迅速吸引他們的注意力，激發其興趣與求知欲。小學數學中的情景創設能吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。小學階段孩子們的抽象性思維不是很強，在教學中，通過多媒體，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學生的多種感官，有效地創設問題情境，吸引學生積極主動地參與探究新知的活動中。例如在教學長方形和正方形的周長時，我運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請同學們幫它們算算誰跑得路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。這節課多媒體的使用，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發了學生的學習新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學習了數學，發展學生解決問題和數學思維的能力。

二、利用動畫演示，突破教學重、難點，培養學生的思維能力

數學，是抽象性、邏輯性很強的一門學科。信息技術具有形象直觀、聲畫并茂、視聽結合、生動有趣等特點，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，使學生聞其聲、見其形、入其境，從而使學生更好地掌握教學的重點和難點。依據教學內容和學生生活實際，運用多媒體將抽象的學習內容以動畫等形式為學生提供數字化資源，經歷知識的產生和發展過程，從而引導學生在輕松的掌握數學規律。合理地運用信息技術，可以使學生更容易地理解和掌握所學知識，讓學生在觀察與思考的過程中，掌握內在規律。例如在《時、分、秒》的教學中，我從學生最關注的每日上學時間出發，讓從學生最熟悉的現實生活中尋找數學知識的契入點，依靠學生對感性材料的興趣，激發學生的學習。根據本節課的教學重點，讓學生初步建立時、分、秒的概念。在講解“時”與“分”的關系時，我通過課件動畫的演示，讓學生觀察轉動的分針與時針，從而使學生理解和掌握1時=60分;在感受1分鐘時間多長時，我讓學生觀看了1分鐘時間的動畫演示，在欣賞動畫片段的同時，學生體驗了1分鐘時間的長短，也調節了課堂的氣氛。

三、運用信息技術，化抽象為形象，培養學生的創新能力

可以根據教材內容，充分運用現代信息技術把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態的知識動態化，直觀生動地對學生的認識具有“催化”作用，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡，從而有效地激發學生探究新知識的興趣，解決了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。例如，在教學《面的旋轉》時，我拋出“直角三角形和長方形圍繞它的軸旋轉之后會形成怎樣的圖形”這一問題，讓全班學生分小組研究探索，學生通過小組交流探索結果后，我再讓學生觀看一個視頻來驗證他們的猜想，整個教學環節體現了“提問——猜想——探究——驗證”的過程。這樣運用信息技術，讓學生看到了一個豐富多彩的數學世界。將信息技術與小學數學課堂教學有效融合，讓枯燥乏味的數學變得生動有趣，對于空間觀念較差的低年級學生而言，降低了認知的難度，提高小學數學課堂教學的效率。

四、現代教育技術的運用，促進了學生探究能力的培養

現代教育技術的運用，生動有趣的體現了教學內容，擴展了教學思維在引發學生學習興趣的同時也激發了學生的創新思維模式和研究能力：在課堂實驗和小組合作活動中，傳統的探究實驗和小組討論，小組討論作秀的有，空洞做樣子討論也有，要么就是一言不發，要么就是提的問題無足輕重，現代信息教育技術與小學數學教學整合以后，教育價值大大増加。所以教師在教學中要積極營造探究的氣氛，如，在教學《三角形的內角和》時，先讓學生理解什么是內角和，然后讓學生準備幾個不同的三角形，接著提問：“你們有辦法知道這些三角形的內角和嗎？”在這里教師為學生創設了良好的探究氣氛、提供了一個有利于學生自主探究的機會，在這樣的氛圍下學生就開始開動腦筋想辦法了，有的把三個內角剪下來拼到一起，有的用量角器量：而在多媒體教學中，演示文稿（PPT）成為老師最常用的工具，代替了過去呆板無味的板書，老師在做課的過程中，根據教材內容特意設計，無聲勝有聲，考慮學生的年齡段、孩子的感受，利用多媒體高效仿真的特點演示了三角形內角和的形成過程。

總之，在小學數學課堂教學中充分發揮現代教育技術多媒體的優勢，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，大大提高了教學效率。信息技術在數學教學中越來越凸現其重要作用，它的發展給我們的數學教學注入了新的活力與源泉，讓數學知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景。為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺。在數學課堂教學中使用信息技術要把握好“度”，過多地使用圖像、聲音，會影響學生的深入思維，還會分散學生的注意力。我們力爭在小學數學課堂教學中把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，最大限度的提高課堂教學效率。