淺談語文教師應具備的基本功素養

【摘要】新時代具有新的特征，語文教師應該順應時代發展特征，不斷提高自身的基本功素養。基本功素養包括聽說讀寫四個方面，語文教師在授課時幾乎會用到這四種能力。掌握并且不斷提升這四種基本功素養，不但能提高教學水平和教學質量，而且對于我們民族精神文化的傳承和綜合國力的發展也有深遠影響。

【關鍵詞】素養 ?基本功 ?聽說讀寫

我們認為，作為一名教師應當具有的基本素養主要有：教育思想素養、職業道德素養、知識素養、能力素養、心理素養和身體素養等六大方面。語文教師除了應具備上述的基本素養以外，還應當具備和語文學科特點相適應的，獨特的基本功能力素養，即聽說讀寫。語文教師應該順應時代發展的特征，不斷加強鞏固和提升自身的基本功素養，這樣才能更好地承擔起培育社會主義接班人的歷史任務。具體地說：

第一，聽。首先要養成良好的習慣和態度。聽別人講話時要認真傾聽，不要打斷別人的說話，也不能只顧自己口若懸河，不給別人講話的機會。其次，還要迅速準確地領會其他人講話的大意和情感。我們有時在傾聽領導講話，有時在聽同事講話，有時也在聽電視、電影中的對白朗讀，這時我們不僅要能快速準確地領會其中的意思，還要領會其中所包含的情感。

第二，說。說是我們表達情感和思想意圖的主要途徑。對于語文教師來講，說應該比其他學科的教師有更高的要求。具體來說，首先，要有規范性。包括用普通話教學，說話要符合語法邏輯，語句要說得完整簡潔，說話條理清晰。由于教師和學生在知識背景上存在著差異，他們對同一個詞或句子的認知和理解會存在著很大的差距。尤其是漢語中許多字詞句之間存在著細微的差別，所以，語文教師在表達時一定要考慮它的準確性，善于使用學生最能接受的詞和句子，這樣有利于培養學生對語文的興趣。其次，要有生動性。一個富有語文素養的教師，其語言要鏗鏘有力，抑揚頓挫，生動形象，妙趣橫生，聲聲悅耳，富有感染力。注意語速高低快慢適中。有的語文教師說話很隨意，想什么就說什么，有時一句話要重復好幾遍，還帶有口頭語，說話時語氣平淡無味，泛讀課文也不規范，這樣說話，學生一定很厭煩，不利于語文教學活動。語文教學的倡導者黃厚江指出：“語文學科的語言應該是多樣語言藝術的高度融合，即書面語言和口頭語言的融合，文學語言和科學語言的融合，生活語言和典雅語言的融合。語文學科的教學語言應該是學科內涵和學科價值的自然統一，即語文特征的教學語言要與教學任務的需要相融合;語文學科的教學語言應該是語言機智和教學智慧的完美結合。”他的論述是很精辟的，也是值得我們學習和深思的。

第三，讀。也是語文教學活動中的一個重要方面。包括閱讀和朗讀兩部分。首先，作為一名語文教師要勤于讀書，多讀不但可以使筆下生花，而且還能使知識及時更新，只有多讀才能更好領悟語言文字、表達方式、表達情感等變化。這里的閱讀要以課文和文本閱讀為主。現在，有不少語文教師在閱讀時一是文本讀得不多，二是閱讀順序顛倒，即不是先閱讀文本，而是先閱讀教學參考或者備課資料，再讀文本或者干脆不讀，這樣的閱讀容易被別人的觀點所左右，更不會有自己的閱讀體驗發現等，這樣怎么能夠準確地分析文章呢？其次，語文教師還要善于朗讀。要注意字音準確，感情豐富飽滿，該停頓之處停頓，不該停頓處不停頓。還要注意語調，根據每一篇文章的內容情感來確定語氣語調，語調要有起伏，不能一篇文章一個語調。語文教師還要經常面對學生大聲朗讀課文，從語調和情感狀態變化上展示自己對課文的感悟和把握。語文教師朗讀得好，就能夠快速將學生帶入教學情境之中。

第四，寫。包括漢字書寫和寫作能力。首先，規范美觀地書寫。漢字書寫能夠體現一個人的精神、性格、修養和審美情趣。書寫規范美觀還能給人以藝術享受。教師的書寫恰恰對學生的影響是最直接的。學生們善于模仿，自然也會模仿老師的書寫。教師就要嚴格要求自己，不管在什么時候，只要是展示給學生的字，書寫時都要做到安排好漢字的結構和筆順，規范美觀。其次，寫作能力。寫作是語文教師的基本功，但不少教師下筆時語言枯燥，詞匯貧乏，內容空洞，層次混亂，更有甚者，還濫寫不規范的字或寫錯別字等。作為一名語文教師，要能寫各類不同體裁的文章。要學會寫記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說和各種應用性文章。這樣才能體會出各種文體的特點，才能上好作文課。

綜上所述，通過對語文教師基本功素養的要求分析，可以看出其綜合性和復雜性，即對語文教師基礎技巧、基礎能力等都有一定的要求。而目前普通語文教師基礎能力參差不齊，有的基礎能力不高，有的過于依賴參考書，有的是沒有充分發揮自身或多媒體的優勢等，語文教師基本功素養的發展和提高，對我們民族精神文化的傳承和綜合國力的發展有著深遠的影響。我們要給學生將來的學習奠定扎實的根基，這應該是我們教育的追求。語文教師具備較高的素養對教學工作有很好的促進作用，學生通過教師在課堂中知識講解和教師自身人格魅力來體會語文學習的樂趣，這樣才能更好地提高語文教師的教學水平和教學質量。

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作者簡介：李瑾玉（1997-），女，漢族，阿拉善盟阿左旗人，單位：內蒙古師范大學青年政治學院漢文系，2017級語文教育1班在讀。