淺談國內(nèi)外微課資源開發(fā)策略研究

【摘要】隨著社會科技的發(fā)展和無線網(wǎng)絡的普及，移動終端在人們的日常生活中已經(jīng)無處不在，互聯(lián)網(wǎng)進入了“微時代”。微課，作為一種全新的資源表現(xiàn)形式，主要是以剪短的視頻或者音頻為載體，對某個知識點或者教學環(huán)節(jié)等為教學內(nèi)容展開的多媒體教學形式。本文將圍繞國內(nèi)外微課資源的背景以及開發(fā)展開討論，希望對我國的微課資源的建設提供一些建議和參考。

【關鍵詞】國內(nèi)外 ?微課資源 ?開發(fā) ?策略研究

微課，也叫微課程，通常是由簡短的視頻及配套資源組成。和常規(guī)課相比，它的課程時間一般只有幾分鐘，甚至幾十秒。它的教學內(nèi)容單一，集中在某一個知識點或者教學問題。微課資源的開發(fā)和應用，符合學生學習的心理特征，使學生在有限的時間里，能更好的集中注意力去掌握知識點，不僅提高了學習效率，還提高了學生的自主學習能力。作為一種現(xiàn)代教學形式，微課資源的開發(fā)已經(jīng)受到國內(nèi)外教育者們的廣泛關注，并得到深入研究。微課資源已經(jīng)普遍應用于實際教學中，并取得了一系列的良好效果。

一、微課資源的提出及其開發(fā)意義

（一）國內(nèi)外微課資源的提出

微課這一概念，是由美國新墨西哥州胡安學院的在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯在2008年正式提出的，并運用于在線課程。他認為微課是通過在線學習或者移動學習，以一分鐘以內(nèi)的短視頻或者音頻，將簡要明確的知識點教授給學生。當微課用于在線教學、遠程教學、混合式教學等方面時，它可以讓學生隨時隨地進行學習，是學生自主學習的優(yōu)秀資源。

國內(nèi)的微課概念，是由廣東佛山教育局胡鐵生率先提出的。與國外微課概念不同的是，它更強調于微課資源在教學課堂上的綜合應用以及通過微課資源建立微課堂的形式。微課資源不僅包括微視頻教學，還包括教學設計、課件資料、教學反思、實踐測試、學生反饋、教師點評等。可見，國內(nèi)的研究者們更加注重于微課與我國的實際教學情況相結合，遵照實際課程標準，充分利用現(xiàn)有的教學資源，進一步豐富了微課的內(nèi)涵。

（二）微課資源的開發(fā)意義

（1）微課資源的特點。基于微課的概念，微課資源具有教學時間短、教學內(nèi)容簡單明了、教學主題明確、教學內(nèi)容形象化等多樣化的特點。這有助于學生在學習過程中，能夠集中注意力，實現(xiàn)高效學習，并且使學生在微課堂中與教師進行積極互動。

（2）提高學生自主學習能力。微課資源的應用，使原有的傳統(tǒng)教學模式得到了一定的創(chuàng)新，它符合學生的心理規(guī)律，提升了學生的學習興趣。動態(tài)的視頻教學將理論知識和實際生活相結合，生動形象化的教學形式，不僅縮短了學生對知識內(nèi)容的轉化時間，還提升了學生自主學習的能力，以及養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、國內(nèi)外微課資源的開發(fā)現(xiàn)狀

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，國內(nèi)外微課資源的開發(fā)都得到了迅速的發(fā)展，給人們的學習生活帶來了極大的影響。

（一）國外微課資源的開發(fā)

國外的微課資源以多樣化形式呈現(xiàn)，它通過卡通動畫、真人演講、電子黑板等，配上對應的字幕，供人們學習。這些學習內(nèi)容短小精悍，適合不同年齡，不同專業(yè)的人們。例如，眾所周知的TED-Ed（Technology Entertainment Design）微課，它關注如何將TED演講應用到中小學教學中，并通過YouTube平臺將這些資源發(fā)布到網(wǎng)站上，供人們免費使用和學習。TED-Ed的微課涉及內(nèi)容廣泛，包含了藝術、數(shù)學、科技文娛等在內(nèi)的32個主題。視頻內(nèi)容多以卡通動畫或者真人演講的形勢呈現(xiàn)，并配有旁白進行講授和解釋，符合中小學生的心理特征及學習水平，激發(fā)他們自主學習的潛能。

（二）國內(nèi)微課資源的開發(fā)

國內(nèi)的微課資源主要是與中小學的教育大綱相結合，主要是教師結合PPT等多媒體手段以及課堂實錄片段進行講授。中國微課網(wǎng)是目前國內(nèi)最具影響力的中小學微課資源網(wǎng)站。它收集了涉及中小學學科的幾萬件微課作品。這些微課作品大約都控制在十分鐘以內(nèi)，教學內(nèi)容主要是與中小學的學科內(nèi)容緊密結合。有課堂實錄小片段，也有教師結合課件的講解，課程說明等。由此可見，國內(nèi)微課資源開發(fā)的形式還比較單一，對于視頻錄制和后期加工缺乏相應的技術支持，無法充分激發(fā)學生的興趣。

三、促進微課資源開發(fā)的有效策略

（一）多樣化呈現(xiàn)微課資源

國內(nèi)微課視頻要借鑒國外制作微課視頻的方法，多樣化地展現(xiàn)教學內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，吸引學生的課堂注意力。目前，在移動設備上有很多可以錄制視頻的APP，教師可以充分利用這些簡單的應用軟件，在微課視頻的編輯中加入動畫、圖片等元素，來豐富視頻內(nèi)容。同時，還可以在視頻中加入相對應的字幕，便于學生更準確的理解知識點，掌握教學重點。另外，學校也要考慮聘請技術人員對老師進行的視頻制作專業(yè)培訓，進行有針對性的指導。

（二）完善微課資源配套建設

隨著國內(nèi)外微課網(wǎng)站的不斷完善，微課資源的配套建設也需要不斷完善。在原有的練習、交流、教案、反思基礎上，增添更多的個性化設計，比如自定課程計劃、課程知識向導、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。在形式上，可以以教育游戲理念，根據(jù)教學目標，設計游戲情境，讓學生通過游戲闖關、探險，以此來掌握知識。同時，基于目前微課內(nèi)容普遍缺少教學評價以及學生監(jiān)督管理環(huán)節(jié)，應根據(jù)教育標準和規(guī)則，建立起微課評價系統(tǒng)，促進師生互動，督促教師在微課堂教學中做得更好。

（三）加強微課在教學上的研究

縱觀國內(nèi)外微課資源的開發(fā)情況，國外已經(jīng)將微課資源融入日常生活中，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)設備上自主學習，并取得一定成效。而國內(nèi)的微課資源開發(fā)還處于比較初級的階段，對于微課在日常教學中的應用所做的研究還不深入，學生對微課資源的應用效果和學習體驗的調查數(shù)據(jù)嚴重缺乏。因此，加強微課資源在教學上的研究有著重要的意義，有助于構建微課教學模式的建立。比如，國外的翻轉教學課堂模式就是在微課資源研究的基礎上建立的。我國教學課堂，也應該借鑒國外先進的教學模式，根據(jù)實際國情，建立起屬于自己的微課堂。

四、結語

綜上所述，國內(nèi)外的微課資源開發(fā)已經(jīng)取得了一定的成效。我國微課資源的開發(fā)還相對落后，我們應加強對微課資源在教學上的應用和研究，以多樣化的形式將微課資源呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

基金項目：本文系2016年普通高校教學改革研究項目“基于碎片化學習理論的高等院校微課資源開發(fā)與應用研究” 課題編號： 1019。

作者簡介：徐星星（1981-），男，漢族，江西修水人，湖南信息學院，副教授，研究方向：高等教育管理。