對中高職銜接物流管理專業課程體系的思考

【摘要】現階段，我國從事物流行業的人員雖然有很多，但大專以上學歷的人員卻很少，遠遠低于其他行業水平。所以，國內很多高校都陸續開展了物流管理專業，希望能夠有效改善這一工序矛盾，其中就涉及到了中高職銜接物流管理人才的培養。但就實際培養現狀來看，中高職銜接不暢的問題還未得到有效解決，需要各院校及其教師給予深層次研究。

【關鍵詞】中高職銜接 ?物流管理專業 ?課程體系

中高職的有效銜接是進一步發展職業教育的關鍵。而對于管理專業課程專業來講，其在具體銜接中的課程體系設計上還存在一些有待解決的問題，而珠海城市職業技術學院要想進一步提升其教學質量，就必須要重視先進經驗的合理借鑒，結合我國國情來從不同角度完善中高職銜接物流管理課程體系構建，以此來為各項教育教學工作的有效落實提供有力支持。

一、重視政府宏觀統籌管理，規范課程目錄

我國中高職院校在管理上還未實現協調統一，一直處于各自為政的狀態，所以在課程設計上存在較為顯著的自主性、隨意性，這也在一定程度上給課程有效銜接增加了一定難度。對此，教育部門應給予足夠重視，結合具體情況進行相應政策的制定，進一步優化頂層制度設計。如，可以協會組織將物流管理的能力標準做出合理劃分，基于此來對課程目錄做出統一設計，同時對中高職院校承擔的相關課程做出進一步規定。另外，各級政府也要重視起專業布局、招生與督導評估的統籌管理，基于此來推動高中職院校的內部改革。或者是通過相關法規政策的制定與有效實施來對各院校的一系列行為做出有效約束，將政府宏觀統籌、政策干預的作用充分發揮出來，著重從招生計劃、教師招聘，以及辦學方式等角度來進一步優化中高職銜接工作。

二、注重核心能力培養，開發模塊化課程單元

學生能力培養一般都是在相應課程的落實中實現的。對此，珠海城市職業技術學院應重視靈活多樣教學方式的靈活引用，以此來加強學生核心能力、競爭力的科學培養。作為院校課程設置的關鍵改革手段，模塊化課程的有效實施可以讓學生自主進行不同學習模塊的選擇，然后結合國家頒布的崗位能力標準來設計課程模塊化。對于課程劃分來講，針對基礎課程模塊主要涉及到經濟學、商務英語等內容;管理能力課程模塊主要涉及到航海運輸、物流管理等專業課程;而核心技能課程模塊主要涉及到的是運輸倉儲配送等。而不論哪個課程模塊，都可以通過自由組合形成一個教學項目，在幫助學生掌握豐富知識、技能的同時，也能夠全面適應高職招生在學生全面文化素質、基本技能方面提出的各項要求。

三、完善與行業的合作，統一物流專業課程標準

在設計物流管理課程體系時，珠海城市職業技術學院應充分重視、加強與行業的合作交流，對最新的行業標準做出深入分析，然后基于其分析結構來進行人才培養目標的制定，實現對院校課程體系的科學構建。現階段，國內物流管理專業的職業崗位主要涉及到運輸、倉儲，以及配送和營銷等諸多環節，在課程具體設置過程中，要結合不同崗位提出的能力需求、標準來進行課程設計。另外，物流就業崗位還可以劃分為保關員，以及倉管員等物流操作類。還涉及到倉庫主管、采購主管等物流管理類。在具體進行課程設計時，要結合這兩類崗位提出的不同能力需求、企業合作來進行物流課程的開設，同時要梳理好中高職課程的開展順序，實現對其各個課程之間，知識結構的具體承接順序、支撐關系做出準確區分，避免課程重復的情況產生。對于物流專業課程銜接的研究，除了不同課程間的銜接，還要對同一課程不同階段教學內容的有效銜接做出充分考慮，對物流理論、信息處理等核心課程都要在具體開設中體現出層次性。

四、優化教學質量評估體系，構建彈性選課與學分制

不論在哪一階段，學生都是學習的主體，所以課程設計也要堅持以生為本，充分尊重、突顯學生的主體地位。課程管理上要注重彈性選課的體現，學生只要完成相應模塊內容的學習，并獲得了相應學分就可以獲得對應水平的資格證書。同時，我國各院校還可以通過對國外優秀經驗的借鑒，基于教育模式的有效銜接來充分利用不同類別學校中積累的學分。對此，物流專業院校可以通過累積學分，或者是轉學分的制度來對課程內容的構建做出合理補充，以此來增加、完善中職院校的溝通交流，為中職生爭取更大的升學機會。此外，還要從不同角度來對教學質量評估體系做出進一步完善，實現對學生的全面考核評估。

五、結語

綜上所述，中高職銜接在現代職業教育體系構建中發揮著承上啟下的積極作用，也是對終身學習能力培養有效貫徹的關鍵階段。對此，珠海城市職業技術學院在課程體系構建過程中，應對中高職銜接給予足夠重視，對職業素質、能力提升做出充分考慮，基于此來對課程體系銜接設計與有效落實做出不斷完善，確保其能夠充分滿足專業教育需求。

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作者簡介：馮希（1982-），女，廣東梅州人，漢族，博士研究生，珠海城市職業技術學院，講師，研究方向：物流工程和供應鏈管理。