高中生社會支持與學校認同感的關系研究綜述

梁欣 韓明璇 張金勇 唐輝一

【摘要】本文主要對研究社會支持與學校認同感的相關文獻進行回顧和綜述，涉及的內容有：社會支持與學校認同感的概念，社會支持與學校認同感的測量方式，以及社會支持對高中生學校認同感的影響。

【關鍵詞】高中生 ?社會支持 ?學校認同感

處于高中階段的學生們，經過初中階段生理及心理上的動蕩性，他們的生理及心理趨于成熟和穩定，但是仍表現出心理發展相對落后于生理的發展，產生了生理與心理發展的不平衡性，加上自我意識快速發展，使得他們需要一定的社會支持，增強對社會的適應性，從而促進個體心理健康的成長。高中階段正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，此時高中生的主要活動場所是學校，會受到學校潛移默化的影響，并對他們之后的發展影響深遠。因此學校認同感會在一定程度上影響學生對所處環境的感受，并進一步影響學生個體心理健康的發展。所以對高中生進行社會支持與學校認同感的關系研究具有重要意義。

一、社會支持與學校認同感的內涵

（一）社會支持的內涵

在現實生活中，社會支持是一種普遍存在的現象，我們對社會支持其實都不陌生，并且在大多數時候我們能感受到社會支持，親身體會到它對于我們個體在生活和學習中的重要性。在國外，Sarason等人認為，社會支持是個體對想得到或可以得到的外界支持的感知[。在國內，肖水源認為，除了客觀支持和被支持者的主觀感受外，社會支持還包括被支持者對來自外界支持的利用，即社會支持可劃分為客觀支持、主觀支持和對支持利用度三個維度。

（二）學校認同感的內涵

沈鵬認為學生的學校認同感是指學生對所在學校的學校價值觀、學校精神及文化傳統的承認和接受并產生的歸屬感。較強的學校認同感不僅能夠增強學生對學校的適應性，增強學生對學校的歸屬感，還能使學生將自己更多的注意力集中于學習上，并對他們之后的人生發展的方向產生深刻的影響。

二、社會支持與學校認同感的測量

（一）社會支持的測量

測量社會支持的量表有很多，不同的學者根據自身不同的研究目的來編制量表，Sarason等人編制的社會支持問卷（SSQ）有27個條目，分為兩個維度：一是社會支持的數量，即客觀支持;二是對所獲得的支持的滿意程度，即主觀支持。我國教授肖水源1986年編制了《社會支持評定量表》（SSRS），該量表共有十個條目，分為三個維度：客觀支持、主觀支持和對社會支持的利用度，用于測量個體的社會支持度。

（二）學校認同感的測量

針對學校認同感的研究，郭菊等人編制了《大學生學校認同感量表》，該量表由21個條目組成，分為6個分量表：校園環境量表、后勤設施量表、歷史文化量表、校園建筑量表、課余生活量表和人際關系量表 。由于教育的需要，大多數人的成長環境是學校，因此，學生對學校的認同感直接影響到學生的學業和價值觀的發展，相關的測量結果可以為學校教育提供建議、提高教學質量。因此對學校認同感的研究至關重要，不僅能夠對學校提出相關建議，也能夠促進學生們的健康成長。

三、社會支持對高中生學校認同感的影響

（一）社會支持對高中生價值觀的影響

處于高中階段的學生，他們的自我意識不斷增強，在學習過程中逐漸形成了自己的人生觀、價值觀和世界觀。在這一階段，學生們對自身所處的環境，即學校產生了較強的認同感，那會促使學生更加容易融入這個社會，如果學生們對主要的生活環境——學校不認同的話，這會影響學生對生活環境的不適應性，而處于此階段的學生們感受到的社會支持主要來自于學校對他們的支持，因此，學校要為學生樹立正確的價值觀，引導學生們向積極向上的發向發展，認真履行學校職責，以實際行動獲得學生們的認同。

（二）社會支持對高中生學業態度的影響

高中這一階段的學生正處于學業緊張的時期，他們難免會產生緊張、壓力過大、心情煩躁的情況，此時，學業態度會在一定程度上反映學生對學校的認同感。這一時期的學生對來自學校、家庭、老師等人的支持更加敏感，他們渴望感受到來自各方面的關注，他們也十分需要各方面的關心，因此，有效利用學生們周圍的社會支持既能提高學生們的學業態度，也能進一步增強高中生對學校的認同感。

（三）社會支持對高中生學校滿意度的影響

學生所處的主要環境是學校，可以說學校是學生們的另一個家，高中生正面臨著人生的一個重大關卡——高考，他們所承受的壓力巨大，學業繁重、不斷重復的考試都會影響學生們的情緒。因此，我們的學校、老師以及家庭等多方面應當給予支持，不僅是物質上的，更是精神上的支持，這樣不僅能減輕學生們的心理壓力，使其保持積極愉悅的學習狀態，也能在無形中提高學生們對學校的滿意度。

參考文獻：

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基金項目：貴州師范學院2017年度校級學生科研項目（項目編號：2017DXS018）。

作者簡介：梁欣（1997-），女，漢族，貴州省施秉縣人，本科在讀，貴州師范學院學生，專業方向：應用心理學;韓明璇（1997-），女，漢族，貴州省平塘縣人，本科在讀，貴州師范學院學生，專業方向：應用心理學;通訊作者：唐輝一（1990-），男，廣西桂林人，貴州師范學院教育科學學院講師，研究方向：情緒與決策;張金勇（1974-），男，漢族，山東省陽谷縣人，研究生，貴州師范學院教育科學學院副教授，研究方向：心理健康與教育。