小學班主任管理工作的實踐與探究

顏輝

摘 要：小學班主任管理工作是十分重要的，高效課堂的構(gòu)建需要班主任不斷優(yōu)化管理模式，來使得學生更好地成長。當前，小學班主任需要不斷調(diào)整自己的管理理念，讓高校課堂可以真正用于實踐。本文詳細介紹了高校課堂中，小學班主任管理工作的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望為小學班主任管理工作的優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：小學教育;班主任;管理工作

我國的教育不斷向前發(fā)展，小學教育作為我國學生最基礎(chǔ)的學習階段，自然也受到了更多的重視。小學班主任的管理工作需要不斷地優(yōu)化，以更好地提高學生的學習效率，小學班主任的管理工作尤其要重視提高學生的學習能力。盡管學生的數(shù)量在不斷增加，學生的個性化培養(yǎng)也不能忽視，發(fā)揚學生身上的長處，這些都是班主任的管理工作的重大挑戰(zhàn)。

一、小學班主任管理工作的現(xiàn)狀.

隨著時代的不斷發(fā)展，教育發(fā)展的也越來越全面。為了讓廣大的學生群體受到更良好的教育，讓學生得到全方面的成長，教育的環(huán)境也在不斷的優(yōu)化。處于這種不斷優(yōu)化的環(huán)境下，小學班主任的任務(wù)也在不斷的增加。這尤其體現(xiàn)在小學班主任的管理工作上。為了能夠勝任這份工作，小學班主任決不能閉門造車，要及時吸取別人優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，不斷的優(yōu)化自己的管理工作模式。

除此之外，因為義務(wù)教育，上小學的孩子大都處于6-12周歲，在這個年齡段里心智未成熟的孩子很容易受到周圍人的影響。所以作為孩子這六年來接觸最多的人之一的小學班主任，無疑對孩子三觀的形成有著重大的影響。這就要求班主任必須有足夠的能力來引領(lǐng)孩子們樹立起一個正確的三觀。而現(xiàn)階段的大多小學學校對于班主任這個職位的理解遠遠不足，導致校領(lǐng)導任命班主任時往往帶有一定的隨意性。這就導致許多并未熟練掌握班主任管理工作的老師在管理學生的過程中，許多問題都是靠自己意愿解決。這樣無疑會讓管理工作產(chǎn)生很大的難度，進而造成付出很大的努力，精力，卻得到很少的收獲的結(jié)果。

二、小學班主任管理工作的優(yōu)化策略探究

（一）樹立平等的師生觀

作為新時代的班主任，我們要從思想觀念上進行改變，應(yīng)該摒棄以往高高在上的老師形象，平易待人，以人為本。在課堂上學生和老師都是平等的，老師不僅是教給學生知識的人，更是幫助學生成長的朋友，教師要尊重每一個學生的想法，盡力的去理解每一個學生，了解并尊重他們的性格、生活、審美、情感等，包容并尊重學生個體之間的差異，以朋友的身份去調(diào)解學生之間發(fā)生的矛盾，努力構(gòu)建一個和諧融洽的班集體。這樣才能更好的促進學生們健康成長，引導學生們樹立正確的三觀。

（二）做到亦師亦友

社會主義核心價值觀要求我們做到人人平等，但平等的同時也要在學生面前樹立一個威嚴的形象。小學班主任要做到課上是嚴師，課下是益友。所謂嚴師出高徒。嚴，是嚴厲，苛刻的意思。不但是要對學生嚴厲苛刻，更是要老師對自己嚴厲苛刻，嚴格的要求自己，讓自己能夠教給學生最實用，最有效的知識。這既是對學生的負責，也是對“班主任”這個職位的負責。孩子在這個年齡段，心智尚未成熟，對許多事情都沒有足夠的判斷能力，這時候小學班主任就要體現(xiàn)出自己作為朋友的作用了，以朋友的身份去引導學生做出正確的判斷。

（三）小學班主任管理水平的優(yōu)化

為切實提高班主任管理水平，需要建立一個系統(tǒng)的培訓制度，讓小學班主任在思想的認知方面進行深層次的提升，讓班主任在管理工作上更加得心應(yīng)手。培訓可以在學校內(nèi)部進行，讓優(yōu)秀的教師分享教學方法，也可以在學校外部聘請專家進行更深層次的理論講解，從根本上上提升教師的教學素養(yǎng)。提高教師解決問題的能力，讓小學班主任在面對不斷進步的時代帶來的新難題時更加從容，真正意義上完成對學生的教育。在具體的制度構(gòu)建時，就需要相關(guān)部門的積極參與，建立相關(guān)的培訓機構(gòu)，定期的對班主任實施優(yōu)化培訓，更要注意的是，培訓的內(nèi)容上要與時俱進。

（四）創(chuàng)建良性循環(huán)

小學班主任的責任在不斷加重，為了更好地幫助班主任提高教學能力，需要減輕班主任的負擔。比如培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班干部。這種一舉多得的事情既能讓班主任的工作量得到適量的減少，還可以有效的鍛煉班干部的領(lǐng)導能力。在班干部的幫助下，班主任又有了更加寬裕的時間來優(yōu)化管理。這種可以形成良性循環(huán)的適當減重應(yīng)該提倡。應(yīng)用科學化的管理措施，班主任可以通過集思廣益，和其他經(jīng)驗豐富的班主任探討來創(chuàng)建更多的良性循環(huán)。

綜上所述，要想提高小學教育的水平，需要相關(guān)部門的積極組織、培訓和廣大小學班主任素質(zhì)的提升，也需要班主任集思廣益，共同創(chuàng)新管理工作的模式，要通過多方面措施的應(yīng)用實施，與眾多小學班主任多年的經(jīng)驗相結(jié)合，來創(chuàng)造一個更高效的管理工作。讓小學班主任管理工作能夠呈現(xiàn)出全新發(fā)展態(tài)勢，讓小學生更好地成長。

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