淺談中職語文古詩詞教學中傳統文化的融入

包芳蘭

摘 要：古詩詞的內容豐富、意境優美， 蘊含了詩人真摯的感情，是傳統文化中寶貴的精神財富。在中職語文教學中，古詩詞所占的比例不小，語文教學大綱也指出要激發學生學習古詩詞的興趣，不斷增強學生熱愛傳統文化的思想感性。但是從實際的情況來看，中職院校更為注重學生職業技能和職業素養的培養， 對學生的文化素養培養不夠重視，中職語文古詩詞教學也存在著一定的問題。

關鍵詞：中職;語文;古詩詞;傳統文化

一、中職生的文化現狀以及古詩詞教學現狀

（一）中職生的文化現狀

傳統文化是人文精神的底蘊，是中華民族的根，在中職語文古詩詞教學中融入傳統文化能夠培養學生的綜合素養、促使學生形成健全的人格、幫助學生形成正確的價值觀念。現階段在我國經濟轉型的過程中，外來文化不斷滲透到人們生活的方方面面，這對中國青少年造成了巨大的影響，越來越多的中國青少年熱衷于外來的文化，對傳統文化正在慢慢遠離，甚至對我國的優秀傳統文化產生了冷漠感和抵觸，很多的優秀傳統文化正在慢慢消失。在這樣的大背景下，很多中職學生的文化現狀也令人擔憂，很多中職生都不能正確認識我國傳統文化的重要價值，一些學生嘴里天天哼著流行歌曲，卻對語文課本中要求背誦的古詩詞知之甚少，在課余時間喜歡看小說和漫畫，卻很少看中國的古典名著，一些學生甚至對中華傳統文明中的講仁義、勤勞等美德嗤之以鼻。

（二）中職語文古詩詞的教學現狀

傳統文化是語文教學的重要內容，在中職語文教學中，只有將語言文字、傳統文化以及民族文學有機結合才能稱得上是完整的語文教學。但是從實際的情況來看，中職語文古詩詞教學現狀不容樂觀。首先，學生學習古詩詞的興趣低下， 由于古詩詞的年代久遠，古詩詞的語言表達方式和現代的語言表達方式有著非常大的差異，一些文化基礎比較差的學生難以理解古詩詞的內容和內涵，學起來非常吃力，因此他們對古詩詞的學習就產生了厭倦或者抵觸的心理，古詩詞的閱讀能力和鑒賞能力低， 往往只是在教師的要求下強制性來背誦相關的古詩詞，但是卻對其中的內涵和情感知之甚少。其次，中職語文教師的教學觀念存在著一定的問題，長期以來一直注重語文教學的工具性而輕視語文的人文性，在古詩詞的教學中過于強調古詩詞的知識教學，要求學生背誦古詩詞，就忽視了古詩詞蘊含的文化和情感的教學，忽視了學生對古詩詞的情感體驗，不利于學生文學素養的提高。最后，教師在古詩詞的教學中采用的教學方式太過單一，教師以傳統的講授方式為主，注重古詩詞內容和知識的灌輸，常常是將古詩詞的句子一句一句翻譯給學生，讓學生被動接受知識，沒有注重對學生學習能力的培養，也沒有充分發揮古詩詞中蘊含的傳統文化內容加強對學生傳統文化的教學。學生參與課堂的時間少。

二、中職語文古詩詞融入傳統文化教學的有效對策

（一）巧設情境，激發學生學習傳統文化的興趣

在中職語文古詩詞的教學中，教師應該創設有趣、巧妙的古詩詞學習情境， 以此來調動學生學習古詩詞和傳統文化的興趣，學生只有對所學的內容保持高漲的興趣才能全身心投入到古詩詞的教學中，從而取得事半功倍的效果。由于古詩詞的年代比較久遠，因此學生難以理解古詩詞中的情感，難以引起學生的情感共鳴，這就要求教師要采取有效的手段來創設情境。創設情境的方式有很多， 教師可以借助音樂、畫面以及影視等來創設古詩詞的學習情境。例如，在學習蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》這首宋詞時，教師在教學的一開始首先可以選擇和詩詞內容相關的音樂來渲染氛圍， 讓音樂和古詩詞融合，以此來加強學生對古詩詞的情感體驗。教師可以播放《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，通過低沉雄渾的旋律來讓學生感受到壯麗的赤壁古戰場。除此之外，教師還可以利用多媒體播放古詩詞主題相關的畫面來創設情境，例如可以向學生展示和赤壁景色相關的圖片，通過圖文并茂的方式來吸引學生的注意，激發學生的興趣，增強學生對傳統文化的學習興趣。

（二）反復誦讀，增強學生對傳統文化的認同感

在以往的古詩詞教學中，教師往往非常注重古詩詞的內容解釋，但是卻忽視了學生對古詩詞的誦讀以及對古詩詞的情感體驗。因此，在古詩詞教學中，教師要引導學生反復誦讀古詩詞，在反復誦讀中體會古詩詞的內涵和情感。古詩詞的節奏明快，韻律優美，讀起來非常具有美感，引導學生反復誦讀古詩詞還能夠讓學生體會到古詩詞的語言美、意境美和韻律美，從而拉近古詩詞和學生之間的距離，增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。在讓學生朗讀之前，教師可以先示范誦讀，對學生進行逐步指導，從而讓學生能夠正確誦讀古詩詞。古詩詞的誦讀要讀出輕重、讀清停頓、讀準語調、讀懂情感。讀出輕重就是要準確把握古詩詞的詩意， 結合詩意來判斷輕重讀法。

三、結語

古詩詞是我國優秀的傳統文化，在中職語文教學中，教師應該對古詩詞的教學給予高度重視，將語文教學和我國的傳統文化有效融合，不斷增強學生對我國傳統文化的學習興趣和認同感，讓學生了解到傳統文化的重要價值，并借助傳統文化來提升學生的人格修養和文化素養。

參考文獻：

[1]孫娟.2017《吟誦在中職語文古詩文教學中的運用及思考》，《教育現代化》第14期.

[2]劉文秋.2017《淺談中職語文古詩詞鑒賞有效教學實踐研究》，《現代職業教育》第11期.