基于職業教學的機械專業教學探討

王均

摘 要：在技工學院中，機械專業教學是職業教育的重要組成部分，但目前在技工學院的機械專業教學中，機械專業課程體系與課程內容不健全，教師教學方法陳舊等是現在技工學院教育存在的主要問題。對此，筆者對技工學院機械專業教學現狀展開具體分析，并從構建專業特色教學體系，強化實踐教學比重，構建機械專業信息化教學平臺以及強化考核評價導向作用，四個方面來提出筆者對機械專業教學的思考。

關鍵詞：職業教學;機械專業;策略

在技工學院的眾多專業課程中，機械專業課程是基礎性的課程之一，是整個職業教學的重要組成部分。但在實際的教學實踐中，課程開發能力差，教學效果差，學生的職業素養難以養成是現在技工學院機械專業教學中的主要問題。在當今職業教育改革的背景下，職業教育的方式正在從注重外延擴張向注重內涵提升轉變，這要求技工學院的職業教育要積極的進行教學改革，提升職業教育的效果。以下筆者將對職業教育背景下的技工學院機械專業教學策略提出筆者的思考。

一、技工學院機械專業教學現狀

（一）課程體系與課程內容不健全

近年來，隨著我國產業的不斷優化，大量的企業對于復合型的人才的需求不斷增加，這對當前技工學院職業教學提出了新的要求，并且伴隨著當前我國企業生產設備的不斷更新換代，要求職業院校在進行專業教學時要緊跟機械技術發展，幫助學生掌握一線的機械技術。但在現在的技工學院機械專業課程教學中，由于教材內容更新具有一定的周期，最新的機械技術與機械專業教學出現不相匹配的現象，而且在教學的過程中過分注重機械理論知識教學，機械課程內容重復率高，教材內容陳舊，并且忽視學生的素質教育和實踐教育，在這樣的職業教育下，學生的職業素養、實際技能以及專業理論等綜合素養，都難以形成。

（二）教學方法陳舊

機械專業課程要求學生不僅要具有一定的理論知識素養，具備實踐操作能力，還要具備服務意識，綜合職業能力，但在目前的技工學院教育中，教學方法還是主要延續普通教育的教學方法，采取班級授課制，以課堂教學為主，實踐操作教學為輔，以專業知識教學為主，職業素質培養為輔的教學方法來進行教學。這樣的教學方式一方面能夠提高機械專業課程的教學效率，滿足大量學生的學習需求，但另一方面壓抑了學生的個性化發展，忽視了對學生進行專業能力培養之外的職業能力的培養。

二、職業教學下的機械專業教學策略

（一）構建專業特色的教學體系

機械專業課程是一門理論性和實踐性都極強的學科，在基于職業教學的理念下進行專業特色教學體系構建時，首先要突出機械專業教學的優勢，將培養學生的職業素養，置于教學目標的首位。第二在進行課程設置時，課程內容要適當的進行刪減，緊跟當前機械技術發展，以提高機械技術教學的針對性，提高教學的效率和質量。第三將職業教育滲透進機械專業教學框架中，使機械專業教學與職業素質培養教學相濡以沫，相互促進，以此來培養學生的職業技能和提升學生的職業精神。

（二）強化實踐教學的教學比重

機械專業課程是一門實踐性極強的課程，在進行教學時充分開發和利用校園實踐教學基地來進行實踐教學，對于幫助學生合理消化和理解機械專業知識，提高學生機械技能有著重要作用。在強化實踐教學比重的過程中，首先調整實踐教學體系，增加學生在校學習期間實習實訓所占總學習時間的比重，讓學生對于機械有著更深層次的接觸與認識。第二要增加人均實驗設備占有量，提高機械設備的利用率，讓學生能夠有更多的機會進行機械裝置操作。

（三）構建機械專業信息化教學平臺

利用現代信心技術來構建機械專業信息化教學平臺，能夠滿足學生和教師對綜合教學資源庫的需求。在構建機械專業信息化教學平臺時，首先要對教學情境和教學課件進行設計，是信息技術能夠為機械教學所服務，讓學生能夠在利用信息平臺進行學習時，迅速的進入學習狀態。第二要重新設計機械教學內容，將教師的課堂教學過程視頻化，來方便學生的學習。第三要對教學資源庫進行管理，讓教師和學生能夠得到最新教學資源。

（四）強化考核評價的導向作用

考核評價對于教學和學生的教與學有著導向的作用，能夠有效提高教學效果。在運用多樣化的考核形式進行教學考核時，要將筆試考核與實踐技能考核結合在一起，讓學生在筆試與實踐操作兩種考核下能夠進行機械理論知識和操作技能的深化學習。首先在筆試考核中，對于機械專業教學中的重點難點要進行強化考核，引導學生對理論知識進行深化理解;第二在實踐技能考核中，可以以機械學習任務的形式來進行考核，讓學生在學習任務的導向下來提高自身的職業能力和技能。

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