高職會計教學中的會計職業道德教育研究

覃曉晴

【摘要】會計是我國經濟社會發展中不可或缺的職業，而會計專業也是我國高職教育體系中的重要學科，今年，在經濟利益的趨勢下，一部分會計人員枉顧會計的職業道德和國家相關法律法規，在賬目上作假中飽私囊給公司帶來巨大經濟損失的例子屢見不鮮，所以加強會計專業的職業道德教育已是刻不容緩。

【關鍵詞】高職會計教育 ?職業道德教育 ?教育改革

一、前言

會計工作提供的財務信息是一個企業能夠正常健康運營的基礎。而會計的職業道德則是會計信息真實性的保證。我國一直很重視對會計人員職業道德的培養，在各類學校的會計專業中也都開展了會計職業道德這一科目，但由于一些現實條件的制約，教學成果并不容樂觀。

二、會計職業道德的重要性

確保會計信息的真實性是加強會計職業道德建設的基本要求。但是，由于會計人員職業素質的原因，會計欺詐和會計信息失真總是發生在會計行業中。在黨的十六屆三中全會上，我們黨對法制進行了深刻的詮釋。會議上表明：“以道德為基礎，以財產權為基礎，以法律保障的社會信用體系是建設現代市場的基本條件”。因此，不管是在哪個行業道德建設是刻不容緩的，尤其是在會計行業，會計行業是能夠保障市場經濟更好運行的重要環節。各行業對會計信息的使用也是行業發展的基礎，因此對會計信息真實性的評估要求相關行政部門進行審計。同時會計從業人員也要潔身自愛，不能為一己之力利做出違反道德底線的事情。 此外，會計服務的質量不僅關系到公司本身的利益，也關系到相關投資者，經營者和公眾與國家的利益。 需要著重加強防范的同時提高對會計從業人員和專業學員的職業道德教育。

三、高職會計職業道德教育中存在的問題

（一）職業道德教育方法單一

在開展會計職業道德教育時，高等職業學校主要側重于自主學習和小組學習，并通過教科書進行教學，傳統單一的教學方式讓一些學生無法積極參與教學過程，不能讓學生認識到職業道德的重要性和必要性，導致職業道德教育課程不能順利進行。

（二）尚未建立健全的職業道德評估機制

近年來，會計專業的就業壓力逐漸增大。在重視文化課程的同時也極大的忽視了學生的職業道德素養的教育。而且在教學的過程中教師也沒有對職業道德教育的基本要求和目標進行具體化、合理化的規定。另外，在這樣的情況下，高職學校也沒有建立健全科學合理的評價體系，只是以考試的形式進行最終的考核，會計學生自身的職業道德判斷很難實現，學生也失去了對會計職業道德的理解和理解。

四、提高高職會計職業道德教育有效性的措施

（一）用案例教學法提高教學有效性

在當前“財務條例與會計職業道德”的課程教學中，教師要選擇正確的教學案例的安排和展示。首先，通過文本材料解釋具體的案例，同時通過多樣化的案例呈現方法，可以有效地提高案例教學的有效性。

比如說通過多媒體形式進行案例的宣傳可以對企業財務以及出納等的法律內容進行案例的講解，通過多媒體手段呈現案例可以使學生更直觀地理解案例的內容，同時對案例有更全面的理解和理解，讓傳統無聊的會計職業道德知識更有趣，提高學生的學習積極性。

（二）加強常態道德教育、組織實踐活動

通常情況下，高職會計專業學生職業道德實質性培養無法依靠設置一兩門相關課程取得令人滿意的效果。由于職業道德培訓是一個長期而艱巨的過程，客觀上要求相關高職實施規范化的德育培訓措施。確保會計職業道德教育得以廣泛長期的開展，有助于取得令人滿意的教學效果。

一般而言，組織多種形式的實踐是幫助學生感受和真正理解會計職業道德的主要方式。因此在實際教學的過程中，會計專業教師要秉持實事求是的工作原則，通過組織學生于事業單位或企業單位參觀實習等方法，促使學生以實際工作情況為出發點切實學習和理解會計工作所涉及的職業道德問題，做到在教學實踐中發現問題、分析問題及解決問題。同時，高職院校應該不定期邀請本地知名企業中高級會計師、注冊會計師及財務總監等行業人士入校，通過研討會或講座幫助學生建立正確的職業道德觀念，并從根本上認識到建立職業道德的必要性。有條件的話也可組織學生旁聽經濟類案件審理過程，進一步深化職業道德規范理解程度[3]。

（三）開展各種活動，培養學生恪守職業道德的意識

近年來，在經濟利益的驅動下，部分會計鋌而走險，在賬目上大做手腳，中飽私囊，這不僅違背了做人的原則，也是會計工作人員的大忌。我國會計法對此也有明確規定，如出現弄虛作假行為，不僅要承擔相應的法律責任，還將會被取消從事會計工作的資格。如新會計法規定：“虛假賬戶，隱瞞受損文件和其他違法行為的會計師將不再從事會計工作。”高職會計教師在教學中可將這些紅頭文件打印出來，定期組織學生學習，教會學生遵紀守法，提高其職業道德修養。同時教師在實踐教學中可采用小組合作的學習教學法，將他們分為幾個小組，自己制定會計準則和會計制度。在制定完成后，可讓組與組之間進行競賽，選出最優秀的作品，并與國家制定的制度進行比較，這樣做也可以有效提高學生的學習積極性。此環節之后，教師可讓學生按照此制度和流程進行實踐操作，通過對學生在報表填制、憑證填寫等實踐活動中是否遵循了嚴格的流程和操作規范進行監督和檢查，培養學生恪守職業道德的精神。

五、結束語

綜上所述，在我國高職學校的會計職業道德教學中，應該采用多種教學方式相結合，開展職業道德的教育工作，務必使學生了解到會計職業道德修養的重要性，為學生日后的職業生涯鋪平道路。

參考文獻：

[1]佚名.關于會計職業道德缺失與重塑的研究[J].中國鄉鎮企業會計，2019，（2）.

[2]佚名.高職學生會計職業道德教育的研究[J].中國鄉鎮企業會計，2018，（09）.

[3]劉麗萍.會計職業道德教育與高職會計人才培養策略研究[J]. 延安職業技術學院學報， 2018，（2）.

[4]佚名.淺談職業道德教育在中職會計教學中的滲透[C]// 中國職協2017年度優秀科研成果獲獎論文集（一二等獎），2018.