情景模擬法在人力資源管理專業(yè)教學中的運用

鄭霞 紀蕾

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國越來越重視人力資源管理這一門學科，高校教師在培養(yǎng)學生的同時，既要注重培養(yǎng)學生的理論知識素養(yǎng)，還要進一步加深不同學生對于社會知識的理解能力，把握不同階段社會的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學生的實踐能力，通過情景模擬法將基本的社會人力資源的培訓進一步地搬進學校課堂之中，讓學生能夠更加真實地感受到不同的社會場景，將基礎的理論和實際相結(jié)合，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。

【Abstract】With the rapid development of China's economy， China pays more and more attention to the discipline of human resources management. While cultivating students， college teachers should not only pay attention to cultivating students' theoretical knowledge quality， but also further deepen different students' understanding ability of social knowledge， grasp the development history of different stages of society， and cultivate students' practical ability. Through the method of scenario simulation， the basic training of social human resources will be further brought into the school classroom， so that students can feel different social scenes more truly， combine the basic theory with practice， and give full play to the independent innovation ability of students.

【關鍵詞】人力資源管理;情景模擬法;應用發(fā)展

【Keywords】human resources management; scenario simulation method; application and development

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）08-0007-02

1 引言

現(xiàn)階段，很多高校人才都開始注重新型技術(shù)人才的培養(yǎng)，注重更高級別的高技能技術(shù)應用人才的培養(yǎng)，因此，在這種高層次的背景下，人力資源應該要進一步地加強自己的實操性和技術(shù)性。因此，在實際的教學過程中，老師應該進一步注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力，努力提升與自己的實踐相符合的知識素養(yǎng)體系，培養(yǎng)專業(yè)與實踐技能并重的管理人才。人力資源課程相關教師必須創(chuàng)新自己的教學方法，進行相關的調(diào)研工作，實現(xiàn)教學方法與學生的就業(yè)需求相適應，推動新型人才的發(fā)展。

2 情景模擬法在人力資源教學中的作用

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的基本的數(shù)據(jù)和教學都是根據(jù)自己的社會實踐情況來進行分解的。在理論與知識實踐高度相結(jié)合的基礎上，模擬教學法是一個基本型的教學方法，主要是將現(xiàn)實工作的行為流程和績效考核進一步融入課堂教學之中，在課堂上根據(jù)現(xiàn)實中的企業(yè)管理的具體內(nèi)容將學生分成若干小組，并且進行進一步的分工合作與學習以及競爭。

3 人力資源管理專業(yè)情景教學模式的建立

3.1 明確教學的目的

隨著我國科技的進一步發(fā)展，我國越來越能夠重視整體的社會實踐教學。但是對于基本的人力資源教學來說，主要是包括人力資源規(guī)劃和招聘與選任員工的培訓與開發(fā)，績效管理等教學內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容進行分析和進一步的理解，進一步地控制不同的教學基本的水準，根據(jù)學生的實際情況，進行因材施教，提出一個基本的標準進行規(guī)范性操作，通過不同的教學內(nèi)容與主題來設計模擬教學，并且通過這些情節(jié)使學生激發(fā)自己的學習積極性，逐步成為一個主動學習的學生，提高學生的學習熱情和實踐能力。

3.2 設計相關的模擬方案

隨著現(xiàn)代化的經(jīng)濟發(fā)展方式的變化，在整個課堂教學目標完成后，必須根據(jù)實際的情況和不同的教學內(nèi)容來設計相關的教學場景，例如，在模擬面試與招聘的過程之中，可以讓10名學生分為一組，其中4名學生扮演企業(yè)的面試官，其他的學生扮演求職者，并且分別準備各自的資料。面試官填寫相關的信息，發(fā)布選用人員的招聘廣告，準備面試題目;求職者準備好個人簡歷，做好面試的準備。將這種情景模擬行為，盡量做到逼真，讓學生更加能夠進入角色，這樣可以進一步增強學生的學習興趣和學習能力，體現(xiàn)出各種學生的應用動手水平。

3.3 將學生進行分組

在實際的操作過程之中，必須要根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容設計不同的教學情景，按具體的要求將全班的同學進行分組，將不同的同學進行分組對比表現(xiàn)，使其能夠借鑒各自的優(yōu)點和吸取別人的教訓，使得教學成果能夠得到更好的成績。對學生進行有效的理論指導，保證模擬教學能夠進一步開展，老師要進一步密切關注整個模擬現(xiàn)場的情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者可以給予一定的物質(zhì)獎勵和相關的分數(shù)獎勵。每一個小組的成員都必須要記錄相關的實踐內(nèi)容，將理論和實踐有效地結(jié)合起來，撰寫一份自己的書面報告，記錄整個模擬過程之中自己的一些心得體會，為以后職場教育奠定基礎。

4 人力資源管理專業(yè)實施模擬中要注意的問題

4.1 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

情景模擬法對于教師的要求比較高，教師需要有專業(yè)性的知識理論和功底，還必須要有豐富的實踐經(jīng)驗，必須熟悉人力資源管理的操作技巧和整個企業(yè)之中的相關的最新的動態(tài)，這樣可以在實際的情景模擬之中給予學生比較專業(yè)性的支持引導，并且能夠進一步地保證學生在模擬訓練的同時具有現(xiàn)實性和有效性，帶領學生進一步地適應新形勢，研究新情況，解決新問題。不僅如此，教師在情景模擬教學中應該盡可能加強與學生的交流與溝通，進一步增強學生的自信心與自尊心[1]。

4.2 提供必要的情景模擬場所

在實際的生活過程之中，情景模擬必須要有一定的基礎，很多學校根本就沒有安排獨立的教學場地，設備只能在學校的教室進行，限制了情景模擬教學的發(fā)展。因此，學生應該建議學校建立起專門的情景模擬實驗室，并且配備相應的儀器和設備，保證情景模擬教學的基礎設置，使學生能夠感受真實，從而完成高效的排練演練，會使得這樣的學習過程比較有趣，也能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的動手實踐能力。

5 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的模擬情景實踐教學是通過學生作為主體來進行的，但是教師在其中也起著非常重要的作用。而模擬情境教學可以通過實踐教學層次對學生起到一個職業(yè)性的指導作用，能夠為學生提供一些具體的操作標準規(guī)范，激發(fā)學生的學習熱情與積極性。

【參考文獻】

【1】強國民.情景模擬法在人力資源管理專業(yè)教學中的運用[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2007（4）：52-53.