淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育

黃敏

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展和需求，大部分農(nóng)村勞動(dòng)力都進(jìn)入城市打工。尤其是在很多的偏遠(yuǎn)山區(qū)，有相當(dāng)數(shù)量的父母選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，他們將自己的子女留在農(nóng)村家中給爺爺奶奶帶或寄養(yǎng)在親戚家中，從而形成了一個(gè)特殊的兒童群體——農(nóng)村留守兒童。近年越來(lái)越多的農(nóng)村人口進(jìn)入到城市中，造成了留守兒童數(shù)量逐年增加。所謂的留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活。由于缺乏父母親的關(guān)愛(ài)，留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展及教育受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題，那么研究其對(duì)策也是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;教育問(wèn)題;對(duì)策

引言

農(nóng)村留守兒童是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，是我國(guó)工業(yè)化、城市化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物。特別是近幾年我們農(nóng)村青壯年人口外出數(shù)量逐年增長(zhǎng)，留守兒童的數(shù)量也就逐年增長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童成了我們鄉(xiāng)村學(xué)校的主要群體。而他們正處于義務(wù)教育階段，對(duì)他們的教育問(wèn)題應(yīng)引起全社會(huì)的普遍關(guān)注，尤其是對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的影響因素我們要深入研究。

一、小學(xué)留守兒童教育中主要存在和應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題

（一）普遍缺乏良好的家庭教育

留守兒童大多數(shù)是由自己的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，這種隔代監(jiān)護(hù)方式雖然讓外出的父母比較放心，但是這種監(jiān)護(hù)方式在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，卻有著難以克服的問(wèn)題。一是由于血緣親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式。較多的給予生活物質(zhì)上的滿足和較多的寬容放任，在精神上缺少管束和引導(dǎo)。隔代溺愛(ài)式的管理方式，使得他們長(zhǎng)期處在沒(méi)有控制的狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了一些孩子的蠻橫霸道、叛逆心理嚴(yán)重、愛(ài)說(shuō)謊話、不誠(chéng)實(shí)、愛(ài)打架，甚至有的學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。

（二）家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念帶給孩子的影響

留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的學(xué)習(xí)介入的很少，這些監(jiān)護(hù)人都是一些年齡偏大的老人，重養(yǎng)輕教。他們不但身體差，而且文化基礎(chǔ)基本沒(méi)有，這就對(duì)留守兒童的早期教育不能起到有效的輔導(dǎo)和幫助。

（三）學(xué)校的教育不完善影響孩子的行為發(fā)展

學(xué)校教育是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的教育，是一種養(yǎng)成教育，這種教育對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用，特別是小學(xué)階段對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)極為重要。

（四）社會(huì)教育的不健全影響孩子的健康成長(zhǎng)

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，在社會(huì)教育方面存在著下列問(wèn)題：第一，在農(nóng)村，由于基層干部缺乏穩(wěn)定性，干部素質(zhì)參差不齊，有些干部很少關(guān)注留守兒童的教育與管理工作;第二，在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)，缺少文化設(shè)施，沒(méi)有給留守兒童提供一個(gè)良好的課余活動(dòng)場(chǎng)所;第三，在一些經(jīng)濟(jì)條件較好的農(nóng)村，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、歌廳、游戲廳等，缺乏對(duì)兒童出入的限制，吸引了一些留守兒童，并沉迷其中，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，更有甚者走上犯罪道路。根據(jù)調(diào)查分析，留守兒童的犯罪率仍有上升趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，良好的社會(huì)教育是不可缺少的。留守兒童問(wèn)題還沒(méi)有得到社會(huì)應(yīng)有的高度重視，更加缺乏系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)措施。

二、影響農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問(wèn)題的因素

農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問(wèn)題不僅是由其父母長(zhǎng)期外出打工引起的，而是由社會(huì)、家庭、學(xué)校環(huán)境以及留守兒童自身等因素共同導(dǎo)致的。

（一）家庭環(huán)境因素

1.農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人教育方式與監(jiān)管不當(dāng)

留守兒童監(jiān)管人根本沒(méi)有太多時(shí)間顧及孩子，再加上自身文化水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也幫不上忙，還有監(jiān)護(hù)人是（外）祖父母，對(duì)孩子都存在溺愛(ài)傾向，在充分滿足物質(zhì)需求同時(shí)缺少在精神道德層面的引導(dǎo)和管束，這及其容易使孩子滋生不良習(xí)慣。

2.農(nóng)村父母文化水平低，家庭教育相對(duì)欠缺

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，許多父母認(rèn)為自身的文化水平低從而將孩子的教育問(wèn)題完全交給了學(xué)校，孩子放學(xué)后的作業(yè)問(wèn)題對(duì)部分父母來(lái)說(shuō)都是有困難的，所以無(wú)形中給孩子的學(xué)習(xí)造成影響。

（二）學(xué)校環(huán)境因素

1.農(nóng)村教育系統(tǒng)對(duì)留守兒童重視程度不夠

農(nóng)村留守兒童由于家庭上存在缺陷，性格多孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，而學(xué)校為了升學(xué)率，成績(jī)較好的學(xué)生成為他們主要培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)于成績(jī)欠佳的農(nóng)村留守兒童則放棄教育管理，從而導(dǎo)致孩子們的逆反心理甚至逃學(xué)、輟學(xué)。

2.農(nóng)村學(xué)校所涉條件較差

由于學(xué)校師資力量的薄弱，教師缺乏因材施教的能力，在學(xué)習(xí)方法上缺少研究，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）農(nóng)村留守兒童自身因素，極容易受外界干擾和侵害

兒童階段是人生理和心理發(fā)展的重要階段，留守兒童正處于這個(gè)重要階段，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，極其容易受外界干擾和侵害，從而造成學(xué)習(xí)上散漫，在學(xué)校里出現(xiàn)打架斗毆、遲到早退、違紀(jì)等一系列問(wèn)題。

三、解決留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）家庭環(huán)境方面，父母應(yīng)保證家庭教育的完整性

父母的關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以父母外出打工時(shí)盡量將孩子帶在自己的身邊，或父母其中一人留在家里，以保證家庭教育的完整性。如果是（外）祖父母監(jiān)管，一定要對(duì)留守兒童嚴(yán)格要求，尤其是思想道德教育方面，父母也應(yīng)加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通以及時(shí)掌握孩子的切狀況。

（二）學(xué)校要把“留守學(xué)生”當(dāng)作一項(xiàng)課題研究

首先，教育的關(guān)鍵在教師，提高教師綜合素質(zhì)，特別是把教師培養(yǎng)成研究型、學(xué)者型教師是目前學(xué)校必須加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。首先建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，責(zé)任明確到班主任。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，介紹學(xué)生的平時(shí)情況，定期通電話家訪，跟蹤思想教育。

（三）學(xué)校應(yīng)該配備專(zhuān)職心理健康教育教師

做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心朋友”。要對(duì)“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。

（四）要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

學(xué)校教育環(huán)境是影響留守兒童健康成長(zhǎng)的主要因素，基層政府要大力整治學(xué)校周邊的環(huán)境，如網(wǎng)吧、游戲廳等的規(guī)范管理，為留守兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)安全健康的環(huán)境。建議增加寄宿制學(xué)校教師和管理經(jīng)費(fèi)。為農(nóng)村中小學(xué)配備專(zhuān)職校醫(yī)、宿舍管理員和食堂管理員，以保證學(xué)生安全、健康地成長(zhǎng)。

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