高中生物學習與環保思維的發展淺談

賴志鵬

摘 要 生物作為高中學科中的重要一門學科，主要教導學生從微觀上學習生物的生命體征，在宏觀上了解生態系統的健康運行。但是，隨著科學技術與社會發展，越來越多的環境安全隱患暴露出來，人們對物質財富的追求導致環境遭受極大的破壞，各種極端天氣和自然災害的發生讓人們對環境有了強烈的保護意識。因此，作為高中生物老師，我們要在傳授生物理論知識的同時鍛煉學生的環保思維，樹立學生對可持續發展的理念，讓學生對人與自然和諧相處有向往之情。本篇文章將從闡述生物課程中的環保內容與在生物學習的過程中發展學生環保思維出發，幫助高中生物老師找到在生物教學中鍛煉學生環保思維的策略。

關鍵詞 高中;生物;環保思維

中圖分類號：G718.2，G257.37??????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0066-01

人類物質生活品質的提高往往伴隨的是自然環境的不可逆轉的破壞，目前來看，似乎社會的進步一定需要犧牲自然，對礦物資源的過度開采導致地震頻發，二氧化碳的過度排放導致臭氧層遭到破壞，酸雨天氣與全球變暖成為現實存在的環境問題，還有霧霾天氣、土地沙漠化等問題也是屢見不鮮，這些種種都預示著人們地球的承受能力已經接近于極限，人類需要明白環境保護的重要性與緊急性，不然的話，人類說不定要遭受與千萬年前恐龍一樣的待遇，來一次物種滅絕。總而言之，發展人們的環保思維成為必要的事情，作為國家未來的頂梁柱的高中學生更應該樹立環保意識。高中生物就是一門可以在學習中讓學生對生態系統健康的重要性有一個具體認識，在學習的過程潛移默化的形成環保意識，養成保護環境的良好習慣，有利于社會推進環保政策，保證資源的可持續發展的學科。

一、高中生物教材中的環保有關內容

教材作為學生學習與教師備課的主要參考工具，它的編排總是能滲透先進的科學思想，貼近現實生活。生物教材從微觀的生物結構到宏觀的生態系統，都有體現綠色環保這個理念，特別是在宏觀方面講授地球生物圈的時候，讓學生對于健康的生態圈的重要程度有一個直觀的認知，深刻的了解生態平衡遭到破壞對地球的影響。生物教材中還仔細的講解了碳循環對維持生態平衡的重要作用，讓學生對于一些自然災害的發生原因有理論了解，更助于學生培養保護環境的意識。《穩態與環境》這本教材更是詳細的講解了生命系統結構和功能的整體性，舉個例子來說，在這一本教材中的第六章生態環境的保護中，一開始就說明了我國人口現狀與前景，讓學生明白我國的國情;其次，教材講解了人口增長對生態系統的影響，從這里，學生可以了解到即使破壞生態系統中的一小部分都會造成連鎖反應，讓學生明白生態系統的平衡是非常重要的;最后，教材對于一些生活中發生的環境污染問題進行了一些記錄，讓學生知道地球上的大多數環境污染的發生，如海洋污染、全球變暖、土地沙漠化等都是由于破壞了生態系統才產生的，讓學生知道要想達到可持續發展，必須維持生態圈健康運行。

二、在高中生物學習中培養環保思維

（一）教師要樹立環保理念

作為指導學生學習的老師，要想培養學生的環保思維，必須自己也有保護環境的意識和保護環境的良好行為習慣。言傳不如身教，教師如果只是嘴邊說說，對于保護環境沒有實際的行動，不僅學生不會樹立環保的意識，還會對教師的威信有一定的影響，給學生一種言行不一的觀感。因此，生物老師在課堂上要宣揚保護環境的理念，更要在生活中養成保護環境的行為，讓學生在模仿的過程中培養保護環境的習慣。

（二）對環保的理論學習進一步加深

高中生對于環保也有一定的認知，但是，對于為什么要保護環境，保護環境能帶給我們什么，我們應該怎樣保護環境等問題沒有理論知識進行解疑。高中生物的學習可以給學生解答疑惑，并且通過學習生態圈的理論知識后，讓學生對保護環境有更深層次的理解，保護環境的行為不再是因為別人的影響，而是發自內心，主動的去維持生態平衡發展。除此以外，實踐需要理論進行指導，學生即使有保護環境的理念，如果不知道如何正確的進行環境保護，可能還會出現事與愿違的情況。因此，對環保理論的加深學習，對于學生樹立環保理念并做出環保實踐都有不可替代的作用。

（三）將環保思維滲透進生活

高中生已經有很強的執行能力，高中生物教師可以培養學生將生物理論落實到生活實踐中去，讓學生從自己出發，保護環境。高中生在學習了生物理論知識后，教師可以給出在生活中可以進行實踐的保護環境的行為。例如，在學習了“碳循環對生態圈的影響”這一部分內容的學習后，教師可以舉出在生活中我們可以騎自行車上學來代替讓家長開車接送上學，在夏天時減少空調的使用等措施來減少碳排放，教師引導學生將環保思維滲透進生活，讓學生在生活實踐中貫徹保護環境的理念。

綜上所述，在高中生物學習中，生物教材中存在與環境保護有關內容。教師可以通過自身樹立環保理念并將環保理念落實到行動中，加強對學生環保理論知識的教導，讓學生進一步學習環保理論知識，引導學生將環保思維應用到實際生活中等方式來促進學生環保思維的發展。