幼兒園教學(xué)中游戲活動(dòng)的創(chuàng)新策略分析

安云龍

摘 要 本文以游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，并以此為依據(jù)，提出形成規(guī)范的游戲教學(xué)秩序、尊重學(xué)生的主體地位、豐富教學(xué)工具等幾方面的措施。希望幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中能夠合理引用游戲活動(dòng)的教學(xué)模式，從實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)方向，充分發(fā)揮教學(xué)技能，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神，有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新道路的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;游戲活動(dòng);創(chuàng)新表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0042-01

幼兒教學(xué)難度在于教師無(wú)法掌握學(xué)生的思想變化，無(wú)法有效的理解學(xué)生的意見(jiàn)反饋。教師要善于觀察，合理利用游戲活動(dòng)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和創(chuàng)新精神相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，合理利用教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)于促進(jìn)幼兒文化教育發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

一、游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）游戲活動(dòng)的教學(xué)方式缺乏秩序。游戲活動(dòng)的教學(xué)方式是在幼兒園教學(xué)中最為普遍的方式。幼兒園的學(xué)生年齡過(guò)小，需要教師細(xì)心地陪伴。很多幼兒教師選擇游戲活動(dòng)的教學(xué)方式，是希望能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，在輕松快樂(lè)的環(huán)境下傳授知識(shí)。但與此同時(shí)也存在著秩序混亂的問(wèn)題，教師在做游戲的過(guò)程中，會(huì)把學(xué)生帶到過(guò)于角落的地方，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生處于半失控的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，阻礙教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）游戲活動(dòng)的教學(xué)方式過(guò)于形式化。在幼兒教學(xué)中，幼兒園的學(xué)生是游戲活動(dòng)的主體人物，教師設(shè)立游戲活動(dòng)的目的是便于傳授知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生印象，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師技能的傳授具有重要幫助作用。教師對(duì)游戲活動(dòng)模式的長(zhǎng)期運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致教師的教育工作會(huì)過(guò)于隨意，在游戲過(guò)程中不能細(xì)心觀察學(xué)生的思想、動(dòng)作行為變化，不尊重學(xué)生的主體地位，限制學(xué)生的發(fā)展，會(huì)對(duì)幼兒心理造成負(fù)面影響。這種形式化的教學(xué)模式不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的傳授進(jìn)度。

（三）教學(xué)工具過(guò)于簡(jiǎn)單。教學(xué)工具是游戲教學(xué)的重要組成部分。幼兒園管理者注重經(jīng)濟(jì)效益，在教學(xué)工具的選擇上就會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于幼兒園學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。幼兒園管理者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇幫助作用較大的工具和材料，豐富學(xué)生的思想，提升學(xué)生的認(rèn)知度。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師一味的依賴教學(xué)材料，使其教學(xué)技能無(wú)法正常發(fā)揮，久而久之，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

（一）形成規(guī)范的游戲教學(xué)秩序。規(guī)范的游戲教學(xué)秩序，可以有效的提升教師教學(xué)的效率。在幼兒教學(xué)的實(shí)際操作中，教師要根據(jù)幼兒在思想和身體的具體發(fā)展變化，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升積極性，進(jìn)一步提升幼兒在游戲教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)效率。幼兒園管理者要完善教育制度，制定規(guī)范的游戲策略，使游戲教學(xué)模式充分發(fā)揮作用。

例如：教師要在每一次的游戲教學(xué)中嚴(yán)格遵守《幼兒游戲指導(dǎo)準(zhǔn)則》，按照規(guī)范的步驟完成教學(xué)內(nèi)容。（1）讓學(xué)生掌握游戲的整體涵義，掌握游戲的代表公式，明確人物代表的意義（2）準(zhǔn)確理解角色扮演的意義（3）熟練掌握幼兒表演的特點(diǎn)（4）積極總結(jié)幼兒表演的利弊等。

（二）尊重學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生在游戲教學(xué)中的重要作用。在游戲教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，敢于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，進(jìn)而優(yōu)化教師教育質(zhì)量。教師要注重師生間的有效交流，確保知識(shí)技能學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握運(yùn)用;教師要從實(shí)際出發(fā)，提升自身教育技能，帶動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)工具。幼兒園管理者在教學(xué)工具、教學(xué)材料的選擇上要從整體出發(fā)，綜合考慮教育材料的利用率，有助于提升學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)工具的選取上要優(yōu)先考慮學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的重要性，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)思維能力的形成，促使學(xué)生在每一次的腦力游戲中成長(zhǎng);教學(xué)工具的選擇要考慮學(xué)生的操作能力，通過(guò)對(duì)工具、材料、玩具的運(yùn)用，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。

例如：在教學(xué)工具的選取上可以注重像積木、彩泥等方面，既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。教師組織開(kāi)展《多元化塑造彩泥》、《巧妙搭建木屋》等游戲活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，平均分為幾個(gè)小組，要求不同造型，不同角度的對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，在20分鐘的時(shí)間內(nèi)完成，教師要在最后階段進(jìn)行“最美作品”的選取，給出意見(jiàn)，便于學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲活動(dòng)教學(xué)方式的引用是幼兒教學(xué)中重要組成部分。教師在教學(xué)過(guò)程要明確游戲活動(dòng)的重要性，通過(guò)每次教學(xué)內(nèi)容的傳授，可以增強(qiáng)師生間的相互交流，不斷創(chuàng)新教育方式和教育理念，進(jìn)一步提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量，完善教育制度，促進(jìn)文化教育的發(fā)展。在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，教師具有核心領(lǐng)導(dǎo)作用，要尊重學(xué)生的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，使游戲活動(dòng)教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮曉燕.幼兒園游戲推動(dòng)兒童自主探究能力發(fā)展的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（16）：41-42.