小班幼兒早期閱讀材料的選擇淺析

徐衡清

摘 要 小班年齡階段是語言發展的關鍵期，閱讀適宜的讀物，能夠促進幼兒由口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維，認知和想象等方面都有益處。從幼兒進到小班之后，教師對他們開展必要的閱讀活動之前首先要考慮的就是閱讀材料的選擇。小班幼兒閱讀能力弱，對畫面的觀察缺乏針對性。教師要和家長密切配合，為幼兒選擇合適的閱讀材料，這將直接影響到他們的閱讀興趣和語言能力等方面的發展。

關鍵詞 小班幼兒;早期閱讀期;閱讀材料;選擇策略

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0041-01

小班幼兒處在語言發展關鍵期，我覺得對于他們來說，圖畫書是最合適的讀物。那么，我們該如何為小班的幼兒選擇合適的閱讀材料呢？我在掌握最基本的學前專業知識，了解小班幼兒年齡發展特點與閱讀關系的基礎上，結合以下我在實習中實踐的發現，來為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。

一、小班幼兒的閱讀年齡特點

（一）對與生活經驗相關的生活常見材料比較感興趣。在小書吧區域活動閱讀時，教師有為他們準備了自制的印有各種食品的圖書。我發現他們對這些圖書很感興趣，往往都會選擇這些圖書拿起來閱讀。在閱讀過程中，他們一邊看書，一遍用手抓著書上的“食品”往自己的嘴巴里送，還會發出“啊嗚”聲音，來表示食物被一口吃掉了。

（二）閱讀的從眾性，翻書的無序性。集體教學活動中，教師帶領全班幼兒閱讀完《小蛇散步》繪本故事之后，推薦孩子們可以在課后閱讀時間也去閱讀這本書。后來在區域閱讀時間，選在小書吧的孩子們都已經忘記了要看那本圖書，都在翻看其他的圖書。

二、教師和家長在選擇材料上常出現的問題

（一）教師在開展小班閱讀活動中常出現的問題和現象

1.選擇文字較多的圖書;

2.區域閱讀材料長久不更換;

3.只講內容，不深入拓展故事和開展情感教育。

（二）家長挑選圖書的盲目性

1.貪圖數量，不注重質量;

2.溺愛孩子，把圖書當成哄孩子的工具。

三、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料的建議

（一）教師

1.選擇的圖書應適合小班幼兒的閱讀年齡特點

（1）有重復的語言、形象和情節等

原蘇聯著名心理學家維果斯基提出的“最近發展區”，講到教學應在學生的最近發展區內，過于超前幼兒不能接受;過于滯后，會失去教育意義。例如，小班幼兒的眼球發育不夠完善，所以在觀察的時候廣度和深度都是不夠的。有些圖書的內容是很豐富的，但是色彩不鮮艷;有些圖書故事過長或過短;有些圖書里面文字很多，這些都不適合小班幼兒閱讀。應選擇一些畫面簡單、主題鮮明、人物之間對話簡潔、最好有重復的語言和情節的圖書。

（2）必須是圖文并茂的

給小班幼兒閱讀的圖書必須是圖畫和文字相結合的，并且是圖畫為主，文字為輔。幼兒的思維是具體形象的，所以他們在閱讀過程中首先關注的就是圖畫，所以畫面形象一定要大，色彩一定要鮮艷。

2.應及時更新閱讀材料

幼兒是在不斷發展的，他們需要不斷的學習新的知識和技能。教師應及時更新閱讀材料，提高幼兒的閱讀興趣，讓他們獲得新的發展和閱讀體驗。

3.選擇的圖書應注重閱讀的情感體驗和情感認知教育

（1）為幼兒選擇材料時應貼近幼兒的生活，注重了解幼兒的經驗

幼兒已有的經驗會影響幼兒與畫面碰撞的程度。幼兒在看書時，會與圖書里面的角色行為產生共鳴。所以選擇的繪本里要有幼兒喜歡的對象，加上幼兒喜歡人比物多。因此那個對象最好是動物或者兒童自己。

（2）為幼兒選擇材料時應充分把握故事的情感線索

隨著閱讀經驗的積累，幼兒閱讀的范圍可以慢慢的變大。所以教師在制定閱讀計劃的時候要根據幼兒的心理變化而不斷拓寬，不能急功近利。因為幼兒對故事中的喜劇性、轉折性、爭議性的情節特別會思考，所以教師在選擇閱讀材料的時候，要把握住故事發生的情節線索。

（二）家長

1.注重圖書質量，買正版圖書;

2.良好的家庭閱讀環境。

四、關于選擇閱讀材料的其他建議

（一）根據個體差異選擇相應圖書，促進幼兒品格的健康發展;

（二）為幼兒選擇閱讀材料時要根據幼兒的閱讀興趣來提供支持性閱讀材料。

四、小結

在早期閱讀材料的選擇中，我們要以幼兒為基本出發點，與家長做好家園合作，綜合考慮他們的閱讀年齡特點和興趣愛好，選擇適合他們的、能強化閱讀能力的圖書。綜上所述，選材的恰當與否，將會直接影響到幼兒往后的閱讀過程中的閱讀興趣和語言各項能力的發展。因此，教師應嚴格遵循小班幼兒特殊的認知規律和語言學習規律，隨機把握選材內容，和家長一起，做好幼兒的早期閱讀工作。

參考文獻：

[1]王潔.小班幼兒早期閱讀的內容選材[J].考試周刊，2014（5）.