如何在小學語文教學中促進學生品格的完善

楊亞玲

摘 要 素質(zhì)教育理念要求教師在小學語文教學中不僅要幫助學生掌握理論知識，而且更要注重完善學生的品格，從而使他們的道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)得到有效的提升。但是在小學語文的實際教學中仍然存在的許多問題，使小學語文教學在促進學生品格的完善中無法發(fā)揮實際作用，對學生的成長與發(fā)展帶來不利的影響。

關(guān)鍵詞 小學語文教學;學生品格;完善

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0024-01

眾所周知，小學是完善學生品格的重要時期，因此小學語文教師必須要把握住這一時機，改進教學方式，活躍課堂氛圍，使學生能夠全身心投入到學習中來，這樣不僅能夠使學生的學習能力與學習成績得到提高，而且?guī)椭鷮W生在語文知識的引導下，形成良好的道德品質(zhì)，從而使自身的品格能夠在學習中實現(xiàn)不斷的完善，為將來的發(fā)展提供有利的幫助。

一、通過解讀課文中的思想內(nèi)涵，促進學生品格的完善

道德教育的內(nèi)涵自然滲透到課文當中，通過課文的學習探索課文所要表達的思想內(nèi)涵，教師可以適當?shù)囊龑W生對道德問題進行思考，因為課文都包含著具體的事件和明確的思想目標，所以，在這樣的教學氛圍中，學生對于一些問題的思考會更加深入，而且容易聯(lián)系到自身的生活實際，這樣的教育自然滲透，效果是非常顯著的。入選小學語文教材中的課文一般都包含著正確的思想觀念，所以，教師的教學要以宣揚正確的思想觀念為主。要充分的結(jié)合語文教學中的基本教學目標，扎實地推進教學的整個進程。自然滲透是道德教育的重要原則，避免簡單的說教，而是講道德教育，以啟發(fā)引導的方式滲透進去。要在學習語文課本的時候，讓學生了解基本的榮辱觀，加強光榮和恥辱的教育，讓學生增強道德的內(nèi)在約束。在明白道德原理的基礎(chǔ)上，更好地約束自己的行為，從而使他們的品格能夠得到不斷的完善。從人性的角度來看，人是善惡并存的，所以，人性需要適當?shù)募s束，需要在利己利他之間進行有效的靈活的選擇和轉(zhuǎn)換。因此，在教學中，教師要善于換位思考的方法去引導學生，讓學生換一個角度思考問題，如果換作是自己該如何處理，這樣的思考是非常必要的，只有這樣學生才能真正銘記于心，才能有效的用科學的思想和理念指導自己的言行。

例如：在進行《飛奪瀘定橋》教學時，教師可以先讓學生查找相關(guān)歷史資料，等到課堂教學時教師可以幫助學生結(jié)合相關(guān)資料對文章進行仔細的閱讀與理解，同時為了使學生對文章所表達的內(nèi)涵進行更好的理解，教師還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，播放與之相關(guān)的影視作品，使學生能夠感受到戰(zhàn)爭時的激烈場景，學習到壯士們英勇無畏的精神，這樣的方式不僅能夠加深學生對知識的理解，而且能夠?qū)W生起到一定的教育作用，從而使他們的品格得到不斷的完善。

二、在語文教學中滲透“三觀”教育，促進學生品格的完善

樹立科學的世界觀，價值觀和人生觀，學生就能夠以積極昂揚的狀態(tài)，投入到自己未來的生活中去，在成長發(fā)展過程中沖破阻礙，頑強的應對生活中所有的挑戰(zhàn)，使得自己的品格趨向于成熟和完善。關(guān)于三觀的教育，也可以自然的滲透到課文的學習中，在課文中有很多的童話故事、寓言故事等，這些故事說明的都是非常深刻的道理，學生愿意聽故事，但是背后的道理，他們可能一時無法總結(jié)出來，而教師恰好可以讓學生在揣摩這些故事的過程中，試著去探索背后的深刻內(nèi)涵。通過這樣的教學，讓學生認識到什么是正確，什么是錯誤，什么是善，什么是惡，要做一個思想健康心理健全的人。當然，對學生進行三觀的教育，也要充分的聯(lián)系生活實際，生活中發(fā)生了哪些熱點事件，這些事件與學生的現(xiàn)實聯(lián)系是否緊密？學生如何看待這樣的事件發(fā)生？如何評論事件當中的主人公的所作所為，這些都可以結(jié)合到語文課堂的具體內(nèi)容來進行。

三、在提高學生語文綜合素質(zhì)的過程中，促進他們品格的完善

在小學語文教學中，促進學生品格完善的途徑是非常多的，在提升小學生語文綜合素質(zhì)的過程中，學生的三觀就能得到很好的訓練。聽說讀寫是小學語文教學要實現(xiàn)的基本學科目標，學生能夠聽得懂，能夠熟練的說，能夠用精準的詞匯和表達方式，來訴說自己的思想和內(nèi)在的情感，這些都是通過語文的學習，逐漸培養(yǎng)起來的能力。所以教師可以根據(jù)學生聽、寫、讀方面的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，做好充足的道德教育干預工作。而干預的方式一方面可以在課堂上巧妙的引導，另一方面也可以對學生進行單獨的對話，通過家訪等方式，來深入地開展思想道德教育，從而為學生品格的完善帶來一定的幫助。

四、結(jié)束語

總而言之，小學語文在促進學生品格的完善以及綜合素質(zhì)的提升中具有至關(guān)重要的作用，因此小學語文教師必須要認識到小學語文教學的重要性，并結(jié)合教學以及學生的實際情況合理創(chuàng)新教學模式，使學生不僅能夠更好的掌握語文知識，不斷充實自己的知識體系，而且能夠在學習的過程中完善自身的品格，使自己能夠形成良好的道德品質(zhì)，從而在未來的發(fā)展中實現(xiàn)更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚琴.淺談小學語文教學中品德教育的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2018（08）：163.

[2]許小麗.淺談如何在小學語文教學中滲透品德教育[J].讀與寫（教育教學刊），2015（07）：192.