基于微課的高職化學(xué)教學(xué)改革探究

【摘 要】將微課教學(xué)模式融入高職化學(xué)教學(xué)改革之中，是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的便捷性、互動性、高效性來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，有利于老師教學(xué)方式的多元化，以學(xué)生喜聞樂見的方式來傳授知識。本文將結(jié)合高職護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合微課的使用價(jià)值，具體論述如何將兩者科學(xué)合理地融合一起，幫助高職教育又好又快地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課;高職教育;化學(xué)教學(xué);改革探究

【中圖分類號】J90 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

《生物化學(xué)》和《醫(yī)用化學(xué)》作為高職護(hù)理專業(yè)兩門重點(diǎn)學(xué)科，是學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的敲門磚，是通過人體微觀的跡象窺知疾病本質(zhì)的入口。但是該學(xué)科知識學(xué)習(xí)難度大，抽象性較高，需要學(xué)生以扎實(shí)的學(xué)科基本功和深厚的生物、化學(xué)知識儲備，才能掌握其基本規(guī)律，為日后的護(hù)理工作服務(wù)。但是由于高職學(xué)生存在基礎(chǔ)知識不牢固，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)有畏難情緒，加之傳統(tǒng)課堂教學(xué)“大水漫灌”似的方式，老師“一言堂”，學(xué)生“耳旁風(fēng)”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性、探索性不高，使得學(xué)習(xí)效果不甚理想。

一、高職化學(xué)教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生化學(xué)知識基本功薄弱，高職化學(xué)教學(xué)難以開展

當(dāng)前我國高校教育體系為金字塔式的結(jié)構(gòu)，塔尖是為數(shù)不多的“211”、“985”重點(diǎn)大學(xué)，塔中間為普通的本科大學(xué)，塔底為高職院校。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)是以高考成績?yōu)闇?zhǔn)繩，分流到各自高考分?jǐn)?shù)線區(qū)間范圍內(nèi)所在的大學(xué)。而高……