初中語文教學中如何發揮想象的積極作用

陳雪玲

【摘 要】本文對有關于初中語文教學怎樣發揮主觀印象的積極作用展開詳細的討論。為了更有效的對此情況進行洽談，其中涉及了關于初中語文教學中朗誦、撰寫和表達能力等三方面的問題，并對此類問題怎樣進行更高效的學習展開研討。

【關鍵詞】教學方法;撰寫教學;朗誦教學;口頭表達;積極作用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

有一種非常可貴的思維品質便是人的主觀印象，它使人們的生活變得豐富多彩，變得更富有創新力。新課程經過改革后，要求教師們提高自身修養并對學生們進行全方位的傳授知識。在當今發展迅速的時代，許多老師積極引導學生們開發自己的聯想力，以此期待在語文課程的學習過程中展現出濃厚的學習氛圍。那么在詳細的教學過程中，作為初中的語文教師是最有發言權的，筆者對如何適當的指引學生進行聯想，如何發揮主觀印象的積極作用也是相當的感同身受了。所以，在初中的語文教學過程中怎樣才可以更好地利用有效的教學方式來引導學生們激起對學習的熱情。接下來便是對此簡短的概述。

一、在撰寫教學中應如何發揮主觀印象的積極作用

教學質量效果從同學們上交給老師的作文中可以看出來，每當語文老師給同學們發布一個作文題目后，在提交上來的作文里有相當一部分的寫作內容都是遐想出來的。既然如此，筆者對此聯想倒不如直接給同學們留下一個關于聯想的作文題目，讓同學們盡情的遐想。……