依托文本解意感受傳統(tǒng)文化

尹迎春

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)”。因此，作為語(yǔ)文教師，課堂是我們的主陣地，教材是我們的載體，要想真正傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)深入挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生找尋文化之根，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

中華傳統(tǒng)文化是中華民族的根，是人文精神的底蘊(yùn)，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。但作為教師的我們?yōu)榱藨?yīng)試教育，時(shí)常忽視傳統(tǒng)文化的滲透與弘揚(yáng)，導(dǎo)致我們身邊的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也因此趨于消失的狀態(tài)。所以，作為語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)充分利用好語(yǔ)文教材，在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化找到行之有效的途徑。那么，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化呢？

一、借插圖之美，品味中國(guó)元素

在語(yǔ)文課堂中，我們可以充分借助文中插圖來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。看似為了裝飾文本而插放的圖案，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助理解語(yǔ)言文字，同時(shí)也起到潛移默化的傳統(tǒng)教育作用。在我的語(yǔ)文課堂中，我嘗試了借插圖之美，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。……